《慈母情深》课堂实录及教学评析4

概要：师：哦，四个“立刻”反复使用，同学们再轻声读读这句话，看看从中能体会到什么？ 生：我感觉四个“立刻”反复出现，凸显出母亲当时的速度更快，不允许有一点点停顿所以，从这四个“立刻”描述中我能体会到母亲争分夺秒去干活的样子，读了让人鼻子发酸 生：母亲要抓住一分一秒来干活，挣钱养家 生：可能是因为工厂很严厉，如果发现她不及时干活的话母亲的工资就拿不上了 师：你的理解不无道理，请你结合前文再想想，你还会这样认为吗？再听听别人的表达 生：前面的课文说了，家里一共有五个孩子，所以母亲必须要抓紧时间干活，只有赚到微薄的工资才能让我们兄妹五人吃饱穿暖，才能供我读书上学，所以母亲不愿意耽误时间生：我还发现这一段主要是借助于四个“立刻”并且抓住母亲的动作来写出母亲的工作很辛苦（师板书“动作”） 师：是啊，四个“立刻”把母亲一个个动作串起来了，似乎就是一个个快镜头在我们眼前回放，词语的反复就是作者在表达上的特点 师：那么这一段要怎样读，读出母亲的忙碌，读出母亲的辛劳来呢？自己自由读一读 （学生练读后指名朗读） （生读） 师：听着你的朗读，我的眼前都已经浮现出了母亲辛劳的身影谁再读读？

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师：哦，四个“立刻”反复使用，同学们再轻声读读这句话，看看从中能体会到什么？ 

生：我感觉四个“立刻”反复出现，凸显出母亲当时的速度更快，不允许有一点点停顿所以，从这四个“立刻”描述中我能体会到母亲争分夺秒去干活的样子，读了让人鼻子发酸

生：母亲要抓住一分一秒来干活，挣钱养家

生：可能是因为工厂很严厉，如果发现她不及时干活的话母亲的工资就拿不上了

师：你的理解不无道理，请你结合前文再想想，你还会这样认为吗？再听听别人的表达

生：前面的课文说了，家里一共有五个孩子，所以母亲必须要抓紧时间干活，只有赚到微薄的工资才能让我们兄妹五人吃饱穿暖，才能供我读书上学，所以母亲不愿意耽误时间生：我还发现这一段主要是借助于四个“立刻”并且抓住母亲的动作来写出母亲的工作很辛苦（师板书“动作”）

师：是啊，四个“立刻”把母亲一个个动作串起来了，似乎就是一个个快镜头在我们眼前回放，词语的反复就是作者在表达上的特点

师：那么这一段要怎样读，读出母亲的忙碌，读出母亲的辛劳来呢？自己自由读一读

（学生练读后指名朗读）

（生读） 

师：听着你的朗读，我的眼前都已经浮现出了母亲辛劳的身影谁再读读？

（生读）

（齐读）

师：在这儿，作者不仅抓住了母亲的动作，还连用四个“立刻”，用这样反复的语句写出了母亲的辛劳，来体现慈母的深情课文中还有这样在叙述上富有特色的语句，读课文再找找

生：课文第16自然段“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一连串的动作描写里三次提到了“我的母亲”，我从中看到了一个勤劳的母亲和我对母亲的感激、崇敬与敬爱之情，这份慈母情深让我感动

师：你讲得真好！这一段不仅抓住了母亲的动作，还抓住了神态进行描写

（板书：神态）

师：大家再读这句话，看看这段和我们平时的说话习惯有不一样的地方吗？

（生读课文）

生：我们一般都会说“我的母亲，背直起来了，她转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”

师：对！也就是会把“我的母亲”放在一段话的开始，甚至会直接省去后面两次“我的母亲”这样说起来似乎更流畅可是作者为什么要这样写呢？请同学们对比着读读去思考

（生对比读：

背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

我的母亲，背直起来了她转过身来了褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……）

生：这个“背直起来了”说明我没来之前，他的母亲一直都是弯着腰工作的；“转过身来了”说明母亲一直是在默默无闻地在工作；“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”说明母亲工作辛苦而且工作时间很长，母亲很疲惫

师：那你来读一读

师：不错朗读时强调了母亲的动作，读出了母亲的艰辛

生：我觉得作者每次把“我的母亲”放在句尾，而先写母亲动作，也可以说明，母亲的腰一定很酸痛；转过身来了，说明母亲一直在工作没有其他别的动作；疲惫的眼神证明了母亲的劳累就是在这种情况下母亲还坚持给儿子钱买书，从这里可以看出慈母的深情

师：那你再来读读 

（生读句子）

师：非常好！课文中非常巧妙地颠倒了语言表达的顺序，就让我们能更深刻地理解母亲辛劳，体会慈母的深情

生：把母亲的动作放在前面写，更加突出了母亲劳动的艰辛把“我的母亲”放在句子后面，而且重复出现，也写出了我看到母亲辛劳工作时的震惊和难过以及心痛

师：是呀，细微的语序颠倒蕴含了作者的良苦用心他正是通过这样的方式来表达他对母亲的爱，来体现母亲对他的情（师边说边板书“遣词造句”）同学们，课文除了通过对母亲的动作、语言的描写，还通过哪些描写体现出母亲的深情？

生：“褐色的口罩上方”中的“褐色”一词说明母亲工作的地方很脏很乱，然而母亲仍然在那儿坚持工作着，说明母亲为了孩子什么脏活累活都愿意干

生：我还从第13自然段“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸”从这段看出了妈妈平时工作很辛苦还从后面“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你那么多钱呢”从母亲的语言表现出了“情深” 

…… 

师：同学们，作者正是通过对人物语言、动作等的描写，正是运用了反复和改变语句顺序这样的写法，让我们感受到了慈母情深，感受到了作者那深沉的感恩之情在课文中还有很多这样的描写，下课后同学们可以用课堂上学到的方法继续品读

四：总结写法，介绍作者，升华情感

师：同学们，在这篇课文学习中，我们抓住了母亲的语言、动作、神态，反复的句式、改变语序的语句，体会到了母亲的那份辛劳，感受到了慈母深情，也深深感受到作者字里行间对母亲真挚的爱和感恩之情正是因为母亲对作者的慈爱，才让他走进了书籍的殿堂，让他踏上了文学创作之路……知道这篇课文是谁写的吗？──梁晓声（生轻声齐答）这儿有一段关于梁晓声的简介，可以自己去默默读一读

（生自由读） 

师：梁晓声是当代著名作家，中国作家协会会员，还有许多代表作，尤其是他的中篇小说《母亲》，可以去读一读，读完之后同学们对母爱会有更深的理解

五、课外链接，拓展思路，布置作业

师：在这篇课文的后面还链接了一首冰心的诗歌──《纸船寄母亲》，所抒发的也是冰心对母亲的那份爱，同学们放开声音去读一读

（生自由朗读） 

师：同学们，语文学习重在积累，下课后感兴趣的同学可以背诵这首小诗

师布置作业：

1．有感情地朗读课文，进一步细细品读作者是如何通过语言文字表现母亲的深情的

2．生活中一定有很多关于父母之爱的场景和故事，可尝试运用文中的写作方法写写父母关爱你的一个场景或一件小事

3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查）

 

教学评析：

《慈母情深》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组中的一篇略读课文本组教材以“感受父母之爱的深沉与宽广”为主题，安排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同侧面歌颂了父母之爱《慈母情深》是第一篇精读课文之后的略读课文

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