概要: 四、别后思念 再现背影 深 亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘 细心关照 周到入微 第二课时 一, 阅读第一节思考: 这样的开头在什么文章中见过?有什么作用? 讨论,回忆。 明确: 作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。 二、讨论课文27节,重点讨论第六节。 1.读2-3节讨论: 读文中提示,开头交代家境惨淡的作用: 为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境,家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀? 总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。 2.讨论4—5节 。 A讨论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”? (第一个“再三”:不放心,周到,细密。第二个“再三”:确实可以不去。两个“踌躇”:事情太忙。 悲凉,惨淡的送别充满
《背影》教案27,标签:北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com四、别后思念 再现背影 深
亲自送行 照看行李
讲定价钱 送子上车
拣定座位 叮嘱儿子
嘱咐茶房 为子买橘
细心关照 周到入微
第二课时
一, 阅读第一节思考:
这样的开头在什么文章中见过?有什么作用? 讨论,回忆。
明确: 作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。
二、讨论课文2----7节,重点讨论第六节。
1.读2-3节讨论:
读文中提示,开头交代家境惨淡的作用: 为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境,家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀?
总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。
2.讨论4—5节 。
A 讨论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?
(第一个“再三”:不放心,周到,细密。第二个“再三”:确实可以不去。两个“踌躇”:事情太忙。 悲凉,惨淡的送别充满了爱子之情,为下文写“背影”在情字上作了铺垫。 )
B 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用?
( 在父亲的眼里,我始终是个需要照顾的孩子,两次提到年龄:一是:父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。)
3.讨论第六节:
A 有感情的朗读课文。
B 讨论“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”的含义?
提示:为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买?
总结:父亲对儿子的爱无处不在。
C 标出文中的动词。并分析动词在文中作用?
动作艰难:身体肥胖,步履艰难—蹒跚,探,下去,攀,缩,倾……
爱的感人,爱的忘我。
D.“于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的的含义:
提示:总算把该做的事情都做了,放心了。
总结:是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足劳累,灾祸都忘了。
E.讨论父亲两句话的含义:
“我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人
总结:挂念,关心。爱的仔细,爱到永远。
F 论“我”眼泪的原因
疏导:找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。
G 总结第六节:
细致地刻画背影,集中的表现父亲无私,伟大的爱。
4.讨论第七节
A 父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?
总结;黑暗,衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
B 两个“惦记”说明了什么?
总结:对前途无望,对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。
C 读父亲的一段话,分析含义:
D 总结:安慰,老境颓唐,为父亲坎坷的一生伤感,表现了对父亲的爱和思念。
三、全文:
1.背影——刻画背影——怀念背影。
思念 疼爱 思念
2.父爱子——子爱父。
附:1,板书设计;
最不能忘记: 点出背影
祸不单行: 衬托背影 徐州
送我上车: 引出背影 南京
买橘子 :刻画背影
去:蹒跚,探身,攀,缩,倾。 浦口车站
回:爬,抱,放,扑,走,
写信: 思念背影。
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