《渔夫的故事》教案11

概要：四、谈谈这节课你的收获。总结：孔子说过：“温故而知新。”就是说，温习以前学过的知识从而得到新的体会。今天通过这节课的学习，我们对这一句话有了更深刻具体的认识。读一部经典就像是在和一个伟大的人对话，每一次对话都会让我们有新的收获。五、作业阅读 明代郭中锡《中山狼传》练笔根据自己这堂课上所得，写一篇《重读〈渔夫的故事〉有感》，题目自拟，有话则长，无话则短，要求写出自己独特的理解和感受。六、教学反思新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容主题，如何培养学生的积极的思维方式，我在教学把学习的主动权交给了学生，把思维的过程还给了学生。整堂课的所有环节都紧紧地围绕着“常读常新”这个主线来构建，而且层层深入，层次感很强，既有新意，又有梯度，有深度。而且在语文课堂上，应该真正地回归到文本，这堂课的分析提炼不是空泛的，是很扎实的，强调了语言的品读，如对朗读重音和语

四、谈谈这节课你的收获。

总结：孔子说过：“温故而知新。”就是说，温习以前学过的知识从而得到新的体会。今天通过这节课的学习，我们对这一句话有了更深刻具体的认识。读一部经典就像是在和一个伟大的人对话，每一次对话都会让我们有新的收获。

五、作业

阅读 明代郭中锡《中山狼传》

练笔根据自己这堂课上所得，写一篇《重读〈渔夫的故事〉有感》，题目自拟，有话则长，无话则短，要求写出自己独特的理解和感受。

六、教学反思

　　新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容主题，如何培养学生的积极的思维方式，我在教学把学习的主动权交给了学生，把思维的过程还给了学生。

　　整堂课的所有环节都紧紧地围绕着“常读常新”这个主线来构建，而且层层深入，层次感很强，既有新意，又有梯度，有深度。而且在语文课堂上，应该真正地回归到文本，这堂课的分析提炼不是空泛的，是很扎实的，强调了语言的品读，如对朗读重音和语气的指导就加深了学生对语言的体验，对人物描写的细致揣摩又在过程中使学生掌握了文学作品中人物形象分析的鉴赏方法。

　　文章的学习尊重了学生认识和理解的过程，能打开学生思维通道，还能准确把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，相机引导，帮助学生理解，交给他们自己解决问题的钥匙，升华学生的认知和情感，使他们体会到经典名著的常读常新，激发阅读兴趣，也了解说真话，特别是在是非颠倒的环境中说真话是多么需要勇气，又是多么伟大。

　　总之，我认为，在这堂课中，学生、课文、教师三者能平等对话，合作交流，收获当不止在课内。

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