《从百草园到三味书屋》反思：寻找精神的“百草园”

概要：寻找精神的“百草园” 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是语文教材中的一篇经典课文，对于这篇课文，不管是老师还是其他教参、辅导材料都有一个比较传统的看法，那就是前面的“百草园”部分是对童年趣事的回忆，而后面的“三味书屋”部分则是对封建礼教的批判。结合文章的写作背景也确是如此：课文写于1926年，这年鲁迅目睹了“三一八”惨案，愤怒不已并亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通缉，他被迫离开北京到厦门任教。他针对当时文化教育在全国泛滥的封建复古逆流予以反击，也就写了这篇回忆性的散文，用百草园和三味书屋两种生活作对比来痛斥封建教育对儿童身心的摧残。张老师在讲这篇课文时加入了一些自己的新想法，书中的教学方式虽是不合理的，但也有一定的可取之处。并以此为触点引导学生如何避免“三味书屋”中的弊端，能让我们的课堂学习变得生动有趣起来，在这一环节中给学生留出一定的讨论时间并以书面形式写出来，学生也确实提出了很多不错的建议。这种将课本内容与学生的实际学习生活相联系的方式值得我学习，让学生真正地学有所思、学有所得。

寻找精神的“百草园”

    鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是语文教材中的一篇经典课文，对于这篇课文，不管是老师还是其他教参、辅导材料都有一个比较传统的看法，那就是前面的“百草园”部分是对童年趣事的回忆，而后面的“三味书屋”部分则是对封建礼教的批判。结合文章的写作背景也确是如此：课文写于1926年，这年鲁迅目睹了“三一八”惨案，愤怒不已并亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通缉，他被迫离开北京到厦门任教。他针对当时文化教育在全国泛滥的封建复古逆流予以反击，也就写了这篇回忆性的散文，用百草园和三味书屋两种生活作对比来痛斥封建教育对儿童身心的摧残。张老师在讲这篇课文时加入了一些自己的新想法，书中的教学方式虽是不合理的，但也有一定的可取之处。并以此为触点引导学生如何避免“三味书屋”中的弊端，能让我们的课堂学习变得生动有趣起来，在这一环节中给学生留出一定的讨论时间并以书面形式写出来，学生也确实提出了很多不错的建议。这种将课本内容与学生的实际学习生活相联系的方式值得我学习，让学生真正地学有所思、学有所得。