概要：（巡查、发现学生做题中出现的问题，并相机指导）《赫尔墨斯与雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？” 雕像者说：“还要贵一点。” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些 的人。告诉我们要 ，不要 。教师在生做题中发现问题，生在做题中提高解决问题的能力让生能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难。巡视、发现学生做题中出现的问题，并巡回指导。培养学生梳理归纳知识能力八、作业 完成本课时助学课下完成 检测、落实目标内容 教学反思:1.作为通俗易懂、耳熟能详的故事，让生复述故事——评判人物——分析形象——概括主题——总结收获——拓
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《赫尔墨斯与雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
雕像者说：“一个银元。”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”
雕像者说：“还要贵一点。”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些 的人。告诉我们要 ，不要 。
教师在生做题中发现问题，生在做题中提高解决问题的能力
让生能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难。
巡视、发现学生做题中出现的问题，并巡回指导。培养学生梳理归纳知识能力
八、作业
完成本课时助学
课下完成
检测、落实目标内容
教学反思:
1.作为通俗易懂、耳熟能详的故事，让生复述故事——评判人物——分析形象——概括主题——总结收获——拓展提升，一线贯穿，环环相扣，一气呵成。收到了很好的教学效果，挺好！
2.作为比较探究的两篇文章，其内容、人物、主题的相同点，我融入到复述故事，分析人物，概括主题的教学中。较之总结反思时的突然出现，生拉硬拽就更自然、流畅、高效。
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推荐理由：两篇文章在一起学习，凸显了教材特点，强化了两篇文章的相同点，不同之处的对比体现较少。把“学生活动”放在突出位置，体现了“以生为中心，以学为主”的教学理念。教案内容较为简略。
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