概要:课题:《感悟亲情》课型:说写综合课型(作文指导)授课时间:2013年10月24日执教人:李强单位:滕州木石中学七年级上册第三单元“表达、交流”综合实践:《感悟亲情》(1课时)课前预习:1、 回读《背影》《慈母情深》,标记让自己感动的细节2、 回忆生活中能表现至爱亲情的细节,试着用自己的语言描述下来相关课程标准:1、写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、多角度观察生活,发现生活的丰富多彩。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。教学目标: 1、捕捉生活中亲情细节2、用生动的文字描述亲情细节,歌颂亲情评价任务:1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自己感动的细节2、对老师提供的情节添加细节描写,发现生活中不易察觉的亲情3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员4、捕捉生活中细小情节,抓住人物的细微动作、神态,符合人物身份的语言进行描写,写片段,歌颂亲情。教学过程:(一) 讲故事,唤醒亲情同学们,你们有没有听过著名歌手韩红的《天亮
综合实践《感悟亲情》教学设计4,标签:北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com课题:《感悟亲情》
课型:说写综合课型(作文指导)
授课时间:
执教人:李强
单位:滕州木石中学
七年级上册第三单元“表达、交流”综合实践:《感悟亲情》(1课时)
课前预习:
1、 回读《背影》《慈母情深》,标记让自己感动的细节
2、 回忆生活中能表现至爱亲情的细节,试着用自己的语言描述下来
相关课程标准:
1、写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2、多角度观察生活,发现生活的丰富多彩。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
教学目标:
1、捕捉生活中亲情细节
2、用生动的文字描述亲情细节,歌颂亲情
评价任务:
1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自己感动的细节
2、对老师提供的情节添加细节描写,发现生活中不易察觉的亲情
3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员
4、捕捉生活中细小情节,抓住人物的细微动作、神态,符合人物身份的语言进行描写,写片段,歌颂亲情。
教学过程:
(一) 讲故事,唤醒亲情
同学们,你们有没有听过著名歌手韩红的《天亮了》?这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事:
(二)聆听歌曲,感受亲情
学生聆听歌曲,品味《天亮了》歌词中对亲情的赞美
那是一个秋天风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来妈妈笑了天亮了
(三)明确目标
1、捕捉生活中亲情细节
2、用生动的文字描述亲情细节,歌颂亲情
(四)感受文学作品中的亲情
朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中哪些细节让你感动?为什么?
第一步:小组内交流、讨论
第二步:学生发表看法
《背影》中父亲朴实却饱含深情的话语,蹒跚的身影,爬月台时艰难的背影等等。
《慈母情深》中母亲反复着搂着孩子的动作,用龟裂的手毫不犹豫给孩子钱买书等等。
这些小小的细节恰恰能折射出亲情的伟大。
第三步:教师小结
世上最真挚、最无私的,莫过于父母对子女的爱,我们都在这种爱的呵护下成长的。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动,常常是朴素的、自然的,一如包围我们的空气。粗心的我们,甚至不觉得它的存在。
(五)发现生活中的亲情
第一步:学生参考老师提供的生活中的情节
1、母亲跟着蹒跚学步的孩子,满脸的喜悦。
2、 风雨中雨伞呵护着孩子,父亲身子被淋湿。
3、我在朦胧中听到熟悉的声音,“快起来!小琬!”醒来一看是妈妈。我有气无力地说:“妈妈,我好象有点发烧。”妈妈给我量体温,“四十度!”,妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假。我想,妈妈这肯定十分着急。
我高烧不退,喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背,一直忙了个中午,连饭顾不及吃。
第二步:学生对老师提供的情节添加细节描写
成果展示:
1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子,满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张。
2、 风雨中雨伞呵护着孩子,父亲身子虽被淋湿依然笑声朗朗。
3、我在朦胧中听到熟悉的声音,“快起来!小琬!”醒来一看是妈妈。我有气无力地说:“妈妈,我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我量体温,“四十度!”,妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假,接着,妈妈又赶紧拿起杯子倒水给我喝。我无意间发现妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想,妈妈这肯定十分着急。
我高烧不退,喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背,一直忙了个中午,连饭顾不及吃。
第三步:学生把自己感受到的亲情细节讲给本组成员
第四步:各小组推荐一名同学讲给全班同学听。
教师引导:学生只是能表述出情节,忽略了细节,教师引导学生想象当时人物的语言、特别是一些细小的动作、神态等。
第五步:教师总结
亲情的特点:
日常性、朴素、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰,甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神,可能是一句安慰,也可能是一个动作……不要认为只有“重大事件”才能体现亲情,要重视从细小事情中感受亲情的温暖。
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