《过零丁洋》教学构想（北师大版七年级下册教案）

概要：教学本诗一课时。教学问题预设：自主学习阶段（1）了解文天祥，说说与他有关的故事。（2）复习律诗知识。（3）朗读并背诵诗。合作研讨阶段（1）理解诗句内容。首联：叙述。叙写自己的人生际遇：一生辛苦，而因经学学得好，被朝廷重用；但是现在挺身抗敌人的人少了，我在艰危中度过了四年。关于这一句的理解，教材与主编导读有出入：教材里说“四周星”是指四年，主编导读里却说是四周天上的星星。很可能说是四年有点拘泥，未必说是文天祥抗敌是恰好是四年就说是四周星。上句说因经学学得好得到提拔，是一件事，那么下句说抗敌的人少了，如同四周的星星一样少，这更有道理些。颔联：间接抒情。你能从“山河破碎”“风飘絮”，“身世浮沉”“雨打萍”中产生怎样的联想？两者之间没有相联的动词联系，但很容易让人把两者分别联系起来，两者之间有着相似性，这告诉我们读诗要学会从语义中去联想。同时，也告诉我们要懂得人的命运与国家的命运是紧紧联系在一起的道理。颈联：间接抒情。是说自己流落后的惶恐、孤苦的心情。这两句诗最让人思考：律诗中最忌重复用字，但这两句里却有两处重复用字，说说你对这种重复的看法。前是说地名，是名词，用最简省的笔

教学本诗一课时。

教学问题预设：

自主学习阶段

（1）了解文天祥，说说与他有关的故事。

（2）复习律诗知识。

（3）朗读并背诵诗。

合作研讨阶段

（1）理解诗句内容。

首联：叙述。叙写自己的人生际遇：一生辛苦，而因经学学得好，被朝廷重用；但是现在挺身抗敌人的人少了，我在艰危中度过了四年。关于这一句的理解，教材与主编导读有出入：教材里说“四周星”是指四年，主编导读里却说是四周天上的星星。很可能说是四年有点拘泥，未必说是文天祥抗敌是恰好是四年就说是四周星。上句说因经学学得好得到提拔，是一件事，那么下句说抗敌的人少了，如同四周的星星一样少，这更有道理些。

颔联：间接抒情。你能从“山河破碎”“风飘絮”，“身世浮沉”“雨打萍”中产生怎样的联想？两者之间没有相联的动词联系，但很容易让人把两者分别联系起来，两者之间有着相似性，这告诉我们读诗要学会从语义中去联想。同时，也告诉我们要懂得人的命运与国家的命运是紧紧联系在一起的道理。

颈联：间接抒情。是说自己流落后的惶恐、孤苦的心情。这两句诗最让人思考：律诗中最忌重复用字，但这两句里却有两处重复用字，说说你对这种重复的看法。前是说地名，是名词，用最简省的笔墨写出了抗元失利后流落的经历，后者是形容词，是说自己流落时的心情，把两个地名转化为两种心情，上下句在词性、语义和平仄上工整相对，可见作者驾驭语言功力之高。自然，这种重复读起来也琅琅上口，有一种悲怆沉郁之诗味蕴含其中。

尾联：直接抒情。这一句是说人生自古以来都有一死，要把自己的丹心永留史册。这一句表现了作者舍生取义的人生观，坚贞不屈的民族气节，以身殉国的浩然正气。这是作者最能震撼人心灵的句子。

（2）说说历史上舍身成仁的诗句或历史故事。

这是一个拓展环节，一是扩大学生的知识面，二是培养学生爱国主义情感。