《卜算子·咏梅》课堂实录

概要：师：（板书：毫不利已 专门利人）大家一起书空。能看见么？这是一种独特的见解。毛泽东笔下的梅花，是坚强的，是无畏的，是默默奉献的，是毫不利已、专门利人的，“俏也不争春，只把春来报”。它并不是跟虽人争奇斗艳，而只是默默地告诉人们，春天来到了。师：是的，只是告诉人们，告诉其他的花：春天来了，让我们一起分享春天的温暖，春天的阳光。生：我从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”看出，毛泽东好像就把自己比成了那朵梅花，把山花比作自己的国家和人民，当自己的国家繁荣昌盛的时候，他就会在人民之中，十分地开心。师：好的。说到我前面去了，不得了。咱们通过自己的读和思，看出了这两位词人笔下的梅花的不同点。刚才于老师说了，读古诗文，第一要借助注释；第二，有些古诗文还要知道作者写作的时代背景。（板书：写作背景）注意写作背景，也就是说，词人和作家在什么情况下写的这首诗、这首词、这篇文章。了解了作者的写作背景是什么，那么对这两首词真正的寓意，也就理解得更清楚、更明白了。下面来看介绍陆游情况的资料。（出示投影）生：（读）陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击

《卜算子·咏梅》课堂实录,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com

师：（板书：毫不利已  专门利人）大家一起书空。能看见么？这是一种独特的见解。毛泽东笔下的梅花，是坚强的，是无畏的，是默默奉献的，是毫不利已、专门利人的，“俏也不争春，只把春来报”。它并不是跟虽人争奇斗艳，而只是默默地告诉人们，春天来到了。

师：是的，只是告诉人们，告诉其他的花：春天来了，让我们一起分享春天的温暖，春天的阳光。

生：我从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”看出，毛泽东好像就把自己比成了那朵梅花，把山花比作自己的国家和人民，当自己的国家繁荣昌盛的时候，他就会在人民之中，十分地开心。

师：好的。说到我前面去了，不得了。咱们通过自己的读和思，看出了这两位词人笔下的梅花的不同点。刚才于老师说了，读古诗文，第一要借助注释；第二，有些古诗文还要知道作者写作的时代背景。（板书：写作背景）注意写作背景，也就是说，词人和作家在什么情况下写的这首诗、这首词、这篇文章。了解了作者的写作背景是什么，那么对这两首词真正的寓意，也就理解得更清楚、更明白了。下面来看介绍陆游情况的资料。（出示投影）

生：（读）陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。

师：齐读一遍。（生齐读）

师：因作此词，因此写了这首词。陆游写了一百多首咏梅的诗词，这是其中的一首。再看毛泽东在什么情况下写这首词的。（出示投影）请你来读。

生：（读）1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆***，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。毛主席写这首词来鼓励全党同志。

师：大家一起读读。

（生齐读）

师：这就是两位诗人当时写《咏梅》的背景。了解了他们写作的背景，对这两首词的理解就会更深刻了。大家说说这两首词究竟表达了什么样的思想感情？古人说过“诗言志”，诗是表达自己的思想感情的。先说陆游的，请讲。

生：表达了他当时不受皇帝的信任，而且投降派也在排挤他的时候，他不为动摇，坚持自己的看法和孤芳自赏的精神。

师：孤芳自赏是当时情况下的一种无奈，正如你刚才说的，它不仅表达一种无奈，而且表达了自己的一种骨气，一种傲气，表明自己爱国的思想是永远不变的。陆游活了85岁高龄，他的绝命诗，大家会背吗？（生齐背《示儿》）

师：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

（生在于老师震撼人心的诵读中，不禁也跟读起来。）

师：大家再看，毛泽东在这个背景下写这首《咏梅》，想表达什么样的思想感情？

生：他想鼓励全党同志，不要害怕，要像梅花一样坚强无畏。

师：要敢于和一切困难作斗争。（板书：敢于斗争）毛泽东的性格是不屈服的。什么困难他也不怕，什么敌人他也不怕。明明说美国很强大，他说：“美帝国主义和一切反动派都是纸老虎。”这就是毛泽东的性格。仅仅是不怕困难吗？仅仅是敢于斗争吗？你看，当时的苏联攻击中国共产党想当国际共产主义的领袖。那毛泽东写这首词是什么意思呢？

生：大度。

师：对了。我们中国共产党人不是为了争当国际共产主义的领袖。我们一切为了人民，就像刚才这个同学说的，当自己的国家繁荣昌盛的时候，当我们的人民生活富裕了，我们就感到无比地欣慰。这就是毛泽东要表达的思想感情。特别是：“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”多么宽广的胸怀，这就是中国人民的胸怀！

师：通过今天这两首词的学习。我们来简单归纳一下读古诗文的方法：第一要反复诵读 读的时候要注意注释，它会帮助我们理解；第二，有些古诗文，要想真正理解它的意思还必须了解它的写作背景。“反其意而用之”懂了吗？

生：懂了。

师：在这里，他们用的都是“卜算子”这个词牌，同样写的是梅花，但是他们两个写的意思不一样。好了，下面我们来看谁能读出这两首词的不同感情？各人练习各人的。先读陆游的，再读毛泽东的。（学生自由练习朗读）

师：练得怎么样？会背吗？第一，要背下来，然后再站起来有感情地朗诵。会背的举手。（学生举手不多）

师：再背。给大家三分钟时间。（学生继续背诵）

师：谁能读出这两首词不同的思想感情？第一次大家可以看着书朗诵，第二次要求不看书背诵。请你来帮我指定一个。（于老师对这个学生说了一句悄悄话）

生：高欣。

师：请你先读毛泽东的。（生朗诵毛泽东的《卜算子·咏梅》）

师：再读第二首，要读出不同感情。

（生朗诵陆游的《卜算子·咏梅》。读后掌声一片。）

师：好。读出区别来了。谁愿意来背诵？而且到前面来的和于老师比赛。（还找到那个同学说悄悄话）请你再推荐一个。

生：（微笑着）郭嘉。

师：请到前面来。能背吗？

（背诵两首《卜算子·咏梅》，在背诵到陆游的词时，有一句话背错了，于老师即时进行了纠正，学生背完后，大家报以热烈的掌声。）

师：该我背了，大家坐好。请看于老师的表情。（于老师的朗诵声情并茂，两首词的感情迥异，读后赢得全场热烈的掌声。）

师：这边的四组同学把你最喜欢的毛泽东的词里面的诗句写下来，那边的四组写陆游的。我也把我最喜欢的诗句写下来，送给大家。（生认真地写）

师：（拿起一个学生写完的作品）他喜欢的诗句是：“悄也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”多么宽广 的胸怀啊。大家看，于老师把自己写的诗句展示给大家。（投影：于老师精心书写的硬笔书法作品，用楷书和行草眷写的毛泽东和陆游词中的名句。）我喜欢的毛泽东的诗句是：“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”我喜欢的陆游诗句是用行草写的：“无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”我喜欢陆游的傲骨和坚贞不屈的爱国主义情怀。我把这些作为礼物送给小朋友，希望小朋友在背诵古诗文的时候，记住我们是中国人，把字写好。好吗？

（学生互相传递复印的书法作品）

师：大家喜欢于老师的这幅字吗？

生：喜欢

师：不仅要喜欢字，更要喜欢这诗句中所表达的意思，喜欢这两首诗词。下课。

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