《唐雎不辱使命》导学案2

概要：2、 自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。三、体会课文大意、理清故事情节：思考：1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？ 四、课后练习：1、熟读并背诵课文。翻译全文。2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？4、准备资料，编写表演课本剧。《唐雎不辱使命》第二课时三春中学初二语文组 执笔人：闫海卿【学习过程】：一、检查课文背诵情况，集体和个别背诵检查。二．揣摩语言、分析人物性格：思考问题：1、秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？2、安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？5、通过上面情节，你能看出人物的什么性格特点？ 四：深入探究，大胆质疑：1、这个故事是真实的吗？请说说你探究的结果。五、总结全文练习：1、背诵全文，完成练习册作业。2、把故事编成课本剧。如果

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2、 自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。

3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。

三、体会课文大意、理清故事情节：思考：

1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？

 

四、课后练习：

1、熟读并背诵课文。翻译全文。

2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？

3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？

4、准备资料，编写表演课本剧。

《唐雎不辱使命》第二课时

三春中学初二语文组    执笔人：闫海卿

【学习过程】：

一、检查课文背诵情况，集体和个别背诵检查。

二．揣摩语言、分析人物性格：思考问题：

1、秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？

2、安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？

3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？

4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？

5、通过上面情节，你能看出人物的什么性格特点？

 

四：深入探究，大胆质疑：

1、这个故事是真实的吗？请说说你探究的结果。

五、总结全文练习：

1、背诵全文，完成练习册作业。

2、把故事编成课本剧。如果你是导演，你将如何处理某一段中唐雎（安陵君）与秦王的每句对白？请标明其语气语调，并说说这样处理的理由。

《唐雎不辱使命》课本剧

第一幕   （三春中学初二语文教学案组集体编写）

秦王：众位爱卿，安陵国时常牵挂寡人的心啊！

将军：大王，我们大秦现已灭韩亡魏，不如一鼓作气，将安陵国一举拿下。

秦王：嗯…………可攻占安陵会使其他国家趁虚而入啊。

使者：大王，不如我们用换地之计，诈称用五百里的土地换取安陵。

秦王：好！此法甚好，寡人现派你出使安陵。   使者：定不辱使命，臣告退。

第二幕

使者：禀告你们安陵君，秦使求见。           侍臣：大王，秦使求见。安陵君:宣！

侍臣：宣秦使进见！                         安陵君：你此次前来有何用意？

使者：我们大王欲以五百里之地易安陵，安陵君可否答应？

安陵君：奥？大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

使者：我定会原话禀告我们大王！在下告退。  安陵君：使者慢走！使者：还有何事？

侍臣：这是我家大王的一点心意，请先生笑纳。 使者：啊？这……这……不可不可……

安陵君：你暂且收下。                      使者：谢安陵君。

侍臣：你此次回去，要在你们大王面前替我们美言几句。有什么异变，要及时回来通融一下。                                    使者：一定一定，在下告退。

第三幕

将军：大王，使者回来了。                秦王：快宣。

将军：宣使臣进见！                      使者：叩见大王。

秦王：快快请起，事情办得怎么样？        使者：安陵君不愿换地。

秦王：哼！区区安陵国君竟不把寡人放在眼里。 使者：大王息怒，安陵君自有他的苦衷……

秦王：退下吧！

第四幕

侍臣：报告大王，秦使来信。    安陵君：哎呀…………哎呀，这该如何是好？

侍臣：大王何事如此焦急？      安陵君：如今我们安陵国触怒了秦王，这该如何是好？

侍臣：现今之计唯有派人出使秦国。  安陵君：奥，快宣唐雎！

侍臣：宣~唐~雎~进~见~~~       唐雎：臣叩见大王。

安陵君：平身平身！              唐雎：不知大王找臣来有何要事？               

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