《牛虻就义》说课稿

概要：《牛虻就义》说课稿郝鹏 一：说教材。 本单元主题是“红色经典”。红色象征革命、红旗、流血、牺牲等等。本单元的话题就是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。《牛虻就义》中，面对死亡，牛虻表现出了伟大的从容和无畏，但牛虻又有更为鲜明的个性和震撼人心的力量。 这篇小说详尽地记叙了牛虻慷慨就义的经过。通过各种描写来表现人物精神。特别是侧面描写，表现得更为突出。为此，认识牛虻这一人物形象，可结合人物的各种描写和时代背景来分析。 二：说教法。 随着教学改革的不断深入，我始终坚持“以人为本”的教学理念。在文本内容的处理上与教学思路、风格、手段等方面大胆突破创新；在课堂上充分调动学生的主观能动性，培养学生的分散思维能力和阅读理解能力。由于本课是表现英雄人物的伟大精神，所以在课堂上也要培养学生顽强的性格、坚贞不屈的精神及为祖国献身的革命斗志。为达到这一目标，我采用的教法主要是：互动、自主学习法，真正让学生“动”起来。 具体是：1，讨论法，互问互答。引导学生充分阅读文本，集体讨论，发挥集体智慧，自

《牛虻就义》说课稿

郝鹏

         一：说教材。

        本单元主题是“红色经典”。红色象征革命、红旗、流血、牺牲等等。本单元的话题就是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。《牛虻就义》中，面对死亡，牛虻表现出了伟大的从容和无畏，但牛虻又有更为鲜明的个性和震撼人心的力量。

      这篇小说详尽地记叙了牛虻慷慨就义的经过。通过各种描写来表现人物精神。特别是侧面描写，表现得更为突出。为此，认识牛虻这一人物形象，可结合人物的各种描写和时代背景来分析。

        二：说教法。

        随着教学改革的不断深入，我始终坚持“以人为本”的教学理念。在文本内容的处理上与教学思路、风格、手段等方面大胆突破创新；在课堂上充分调动学生的主观能动性，培养学生的分散思维能力和阅读理解能力。由于本课是表现英雄人物的伟大精神，所以在课堂上也要培养学生顽强的性格、坚贞不屈的精神及为祖国献身的革命斗志。为达到这一目标，我采用的教法主要是：互动、自主学习法，真正让学生“动”起来。

       具体是：1，讨论法，互问互答。引导学生充分阅读文本，集体讨论，发挥集体智慧，自主学习。互提问题，学生回答。在合作探究中，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。2比较.探究。结合练习二，学生进行比较探究。探讨两文主人公面对死亡的表现有何异同？在学生回答时，教师适当点拨，不硬性强求，来达到学生理解掌握的目的。

        三：说学法。

        古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是走向主体性学习的最根本途径。在本节课中，要结合时代背景，在充分了解时代背景的基础上深刻把握文本的主旨，理解人物形象。本文中个性化的语言特点和文章善于运用衬托手法刻画人物形象的写法是本文的重点。可在学生互动学习中理解掌握。

       具体是：1课前预习。由学案导航让学生了解：（1）关于“牛虻”。（2）时代背景。（3）作者。（4）生字词。2自主学习法。以同位及小组交流的学习方式，互提问题，学生进行回答。3比较.探究感悟法。引导学生通过阅读，感受课文内容，畅谈学后感悟。培养学生创新思维的能力及写作能力。

      四：说教学过程。

      （一）说课前预设。根据当时情况，那么多老师听课，学生可能紧张。老师可让学生做一个游戏：双手放在两膝上，眼睛内视鼻尖，2分钟，看学生感觉如何？…………。心情轻松了，我们就有信心学好这堂课。……好，上课。

     （二）说导语。《牛虻》以19世纪三四十年代意大利人民反对奥地利殖民统治的斗争为背景，以爱国志士“牛虻”的命运、遭遇和结局为线索，猛然抨击了天主教会虚伪的反动本质，热情歌颂了意大利人民为民族解放、国家独立所做的英勇斗争。今天，我们就来学习《牛虻就义》，去认识一下牛虻这一英雄人物。

     （三）说作者。结合学案，学生谈作者情况。

     （四）说时代背景。结合学案，让学生了解背景。

     （五）说学习目标。

        知识与能力：1了解作者，积累生字词。2结合时代背景，把握文章主旨，了解人物形象。

        过程与方法：自主学习与合作学习相结合，感知、比较、领悟。

        情感态度与价值观：学习牛虻意志坚强、机智勇敢的斗争精神。

     （六）说重点。互动合作探究，感知、比较、领悟。

     （七）说教学步骤。

         1.学生活动一：阅读课文，整体感知。要求：

        （1）给学案生字词注音。（2）给各自然段标上序号。（3）完成一个句子：           的牛虻          就义；通过                 描写，来展现人物形象。

         2. 学生活动二：互动交流，品味英雄人物的精神。要求：

       （1）同位或小组采用“互问互答”的形式，开展合作学习。将最有价值的问题提出来进行交流。（2）老师提问题，学生回答。问题一：读了本文，最让你感动的一幕是什么？为什么感动？问题二：小说中牛虻说：“不管我活着，还是死掉，我都是一只快乐的飞虻！”你是怎样理解这句话的？

         3.学生活动三：结合练习二，比较.探究。

                        伏契克和牛虻面对死亡的表现，有何异同。

         4.学生活动四：拓展感悟。

        刑场上，牛虻在生命的最后时刻笑谈生死，慷慨就义，表现出了无畏无惧的英雄气概。请你谈谈对“英雄”的看法，并说说对你有何启示？

       （八）说板书。

                                           宣判死刑：无所畏惧

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