《赵世家》教学设计

概要：赵世家 教学目标： 1、积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。 2、了解《赵世家》的相关内容以及“胡服骑射”的意义。 3、借鉴本文是通过激烈的矛盾冲突刻画人物形象的方法。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 学法指导：从扫除文字障碍着手，突出重点，适时点拨，完成教学任务。 教学时间：两课时 第一课时 用案时间 年 月 日 星期 第 、 节课 教学要点： 整理文言基础知识 疏通文句 一、导入新课 元代作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》早已被人熟知，这出戏剧更是被王 国维在《宋元戏曲考》中誉为“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也”。但是，最早记述这一故事的却是司马迁的《史记》。今天，我们就一起来学习这篇《赵世

赵世家
      教学目标：
          1、积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。
          2、了解《赵世家》的相关内容以及“胡服骑射”的意义。
      3、借鉴本文是通过激烈的矛盾冲突刻画人物形象的方法。
      教学重点：目标1、2
      教学难点：目标3
      学法指导：从扫除文字障碍着手，突出重点，适时点拨，完成教学任务。
      教学时间：两课时
      第一课时
       
      用案时间    年    月     日  星期    第   、   节课
      教学要点：      整理文言基础知识     疏通文句                                         
           一、导入新课
      元代作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》早已被人熟知，这出戏剧更是被王   
      国维在《宋元戏曲考》中誉为“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也”。但是，最早记述这一故事的却是司马迁的《史记》。今天，我们就一起来学习这篇《赵世家》，了解赵氏孤儿故事的来龙去脉。
      二、整体把握文意
      （一）理清思路，整体把握
          本文思路清晰，主要记叙两件事情：第一部分（1-7）是关于赵氏孤儿的故事，第二部分（8-11）是关于“胡服骑射”的内容。
          （要求学生在理清思路的过程中，用自己的话复述这两个故事。）
      三、梳理文言知识
      （一）给加点字注音
         拊手（fǔ  ）齐衰（  cuī    ）骜民（ ào   ）   谥号（  shì    ）
      藏匿（ nì  ）瓯越（  ōu  ）   属阻章（ zhǔ  ）
      怫学者（bèi   ）         稽首（ qǐ  ）    社稷（ jì   ）
      (二) 找出通假字： 
         1、是为灵公，发兵距所迎襄公弟于秦者。  距：通“拒”。阻拦
         2、初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭。    要：同“腰”。
         3、韩厥告赵朔趣亡。                    趣：急速，赶快。通“促”。
         4、居无何，而朔妇免身。                免：同“娩”。
         5、夫人置儿绔中。               绔：同“裤”。裤子。
         6、乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。
            文葆：绣花的襁褓。文：同“纹”；葆，通“褓”。
         7、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。见：同“现”。显现。
         8、有独智之虑者，任骜民之怨。          骜：通“傲”。
         9、今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古之道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣愿王图之也。        
           怫（ｂèｉ）：通“悖”，背离，违背。离：通“罹”，遭受。
          10、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也。黑齿雕题，却冠秫绌，大吴之国也。
          翦：同“剪”。 文身：在身上刺花纹。文，同“纹”。秫：同“鈢”，长针。
         （三）词类活用：
           1、请活之，独杀杵臼可也。活：使动用法，使之活。
           2、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。哀：为动用法，为……而哀。
           3、武愿苦盘骨以报子至死，而子忍去我死乎！苦：使动用法，使……受苦。
          （四）一词多义：
            神即形也，形即神也。               副词，就是。

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