《赵世家》教案2

概要：《赵世家》教案 教学目标： 1、进一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。 2、了解《赵世家》的内容及相关文化背景。 3、通过《赵世家》的学习，学生能初步了解《史记》的叙事方式和叙事的艺术特色。 4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。 教学重难点： 1、掌握“致、索、匿、累、攘”等实词的意思和“孰、微、殆、焉”等虚词的用法，继续了解和掌握宾语前置的方法。 2、借鉴通过激烈的矛盾冲突塑造人物形象的方法。 教学方法： 自主学习、合作探究 教学时数： 三课时 教学步骤： 第一教时 教学目的： 1、整体把握《赵世家》的内容，了解“赵氏孤儿”和“胡服骑射”的故事。 2、重点学习“赵氏孤儿”部分，疏通文意，掌握重点文言字词。 教学过程： 一、导入： 在《宋元戏曲考》中王国维说过这样的一句话：“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也。”这句话是赞誉元代作家纪君祥的杂剧《赵氏孤儿》。试想，当初如果没有司马迁关于赵世家的记述，他也不会创作出这样杰出的作品，更不会受到后人如此的推崇。下面我们就一起来

《赵世家》教案
教学目标：
1、进一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。
2、了解《赵世家》的内容及相关文化背景。
3、通过《赵世家》的学习，学生能初步了解《史记》的叙事方式和叙事的艺术特色。
4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。
教学重难点：
1、掌握“致、索、匿、累、攘”等实词的意思和“孰、微、殆、焉”等虚词的用法，继续了解和掌握宾语前置的方法。
2、借鉴通过激烈的矛盾冲突塑造人物形象的方法。
教学方法：
自主学习、合作探究
教学时数：
三课时
教学步骤：
                                第一教时
教学目的：
1、整体把握《赵世家》的内容，了解“赵氏孤儿”和“胡服骑射”的故事。
2、重点学习“赵氏孤儿”部分，疏通文意，掌握重点文言字词。
教学过程：
一、导入：
  在《宋元戏曲考》中王国维说过这样的一句话：“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也。”这句话是赞誉元代作家纪君祥的杂剧《赵氏孤儿》。试想，当初如果没有司马迁关于赵世家的记述，他也不会创作出这样杰出的作品，更不会受到后人如此的推崇。下面我们就一起来学习司马迁写的《赵世家》（板书）
二、熟悉课文，扫清生字词障碍。
1、学生快速的浏览课文内容，试概述文本的故事情节。
明确：“赵氏孤儿”和“胡服骑射”
2、提学生读课文“赵氏孤儿”部分，其他学生注意纠正读错的字音。
3、老师归纳整理：
扞（hn）     蹯（fn）   胹(r)    拊(fǔ)   噣(zhu )    齐衰(cuī )  
三、梳理重要实、虚词
（以学生自主学习为主，教师作适当点拨）
1、通假字
释其適子而更求君              適，同“嫡”
梦见叔带持要而哭              要，同“腰”
衣以文葆                      文，同“纹”
故见龟策                      见，同“现”
2、一词多义
为：   盾为国多难                     因为
是为灵公                       是
子强为其难者， 吾为其易者      做
昔下宫之难，屠岸贾为之         做
以：   盾以得亡                     而
       以臣弑君                     凭……的身份
       韩厥具以实告                 把
       彼以我为能成事               认为
负：   乃二人谋取他人婴儿负之       背
       先时中山负齐之强兵           倚仗
卒：   程婴卒与俱匿山中             最终
故：   复故位                       原来的
       吾先君以为无罪，故不诛       所以
略：   王北略中山之地               巡视
       攻城略地                     夺取
 3、重点实词
释其適子而更求君                    舍弃
赵盾骤谏                            屡次
朔为晋将下军救郑                    率领
乃治灵公之贼以致赵盾                牵连
是非先君之意而今妄诛                违背
子必不绝赵祀，朔死不恨              使……断绝，遗憾
唯君图之                            希望

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