《孔子世家》教案3

概要： （分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。） 五、课堂小结 这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。 六、布置作业第二课时 教学目标 1、研习课文6-11节。 2、积累文言实虚词。 3、学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。重点难点 1、积累文言实虚词。 2、感受孔子坚持原则、信念坚定的人格魅力。教学环节一、复习巩固 检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。 二、学生自学阶段 1、学生自读，疏通文意。 2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。 3、共同归纳6-

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      （分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。）

五、课堂小结

      这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。

      六、布置作业

第二课时

     

教学目标 1、研习课文6-11节。

         2、积累文言实虚词。

         3、学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。

重点难点 1、积累文言实虚词。

         2、感受孔子坚持原则、信念坚定的人格魅力。

教学环节

一、复习巩固

    检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。

二、学生自学阶段

      1、学生自读，疏通文意。

      2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。

      3、共同归纳6-11节的文言知识，以便上黑板展示。

三、 知识预设

(一)通假字

          1、匪兕匪虎，率彼旷野（ 匪同“非”）

          2、意者吾未知邪（知同“智”）

          3、夫子盖少贬焉（盖同“盍”）

          4、赐，而志不远矣（而同“尔”）

 (二)  重点文言词语释义

     1、楚救陈，军于城父。（军：军队临时驻扎。）

     2、陈、蔡大夫谋曰。（谋：商量。）

     3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。（ 讥：讽剌。  疾：弊病。）

     4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。（设行：指施政。）

     5、于是乃相与发徒役围孔子于野。（徒役：服劳役的人。）

     6、从者病，莫能兴。（病：筋疲力尽。）

     7、吾道非邪？吾何为于此？（道：思想，主张。）

     8、夫道之不修也，是吾丑也。（丑：耻辱。）

     9、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。（有国者：享有国家的人，即国君。）    

     10、使尔多财，吾为尔宰。（使：假使。）

     11、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。（兴师：调动军队。）

（三）词类活用

     1、楚救陈，军于城父。（军：名词用作动词，驻扎。）

     2、子能修道，纲而纪之，统而理之。（纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。）

（四）特殊句式

     1、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（被动句）

     2、子路愠而见曰。（省略句）

     3、予一以贯之。（宾语前置句）

     4、吾何为于此？（宾语前置句）

     5、人之不我信也。（宾语前置句）

     6、人之不我行也。（宾语前置句）

     7、统而理之，而不能为容。（被动句）

     8、今尔不修尔道而求为容。（被动句）

     9、不容然后见君子。（被动句）

  四、课堂探究

     1、课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？

     明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。

     3、课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？

    明确：（1）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持；     只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不      改变决不动摇。

    （2）这段对话反映的人物不同的性格特征是：

    孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲；

    子路：坦诚直率、敢于质疑；

    子贡：小心谨慎、讲用务实；

    颜回：信念坚定、能言善辩。

五、课堂小结

    文章的6-11节是文章的第三部分，前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。最后一节，写被围陈蔡之间的困境被解除，这一事情结局的介绍，似不经意，但却暗示孔子头清晰，处理问题举重若轻。

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