概要:刺客列传学习目标: 1、 学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。 2、 学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。 3、 了解古代有关乐律等方面的文化常识。 4、 翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。 5、 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。 第一课时 一自主阅读导引 《刺客列传》全文五千多字,共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人,而其中单是荆轲一个人就用了三千多字,可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事,叙述了这一事件的前因后果,从准备、实施、到最后失败,事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开,波澜起伏,惊心动魄,人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。 二背景介绍 公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小,数困于
《刺客列传》教案,标签:史记大全,http://www.88haoxue.com刺客列传
学习目标:
1、 学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。
2、 学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。
3、 了解古代有关乐律等方面的文化常识。
4、 翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。
5、 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。
第一课时
一 自主阅读导引
《刺客列传》全文五千多字,共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人,而其中单是荆轲一个人就用了三千多字,可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事,叙述了这一事件的前因后果,从准备、实施、到最后失败,事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开,波澜起伏,惊心动魄,人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
二 背景介绍
公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。”(《战国策•燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
战国末期燕秦两国的斗争形势
荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前228年破赵,秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北,直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲劫持秦王,想要挟秦王归还秦侵占的各国土地;如果要挟不成,便刺死秦王,造成秦国内部的混乱。但事与愿违,荆轲刺秦王失败,秦大举进攻燕,公元前222年灭燕。
本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争,从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
三 文言现象梳理 (学案)
1、一词多义:
其先乃齐人,徙于卫。 先:祖先。
而之燕,燕人谓之荆卿。 前一“之”字,是动词,到。
使使往之主人。 之:用作动词,到。
荆卿则已驾而去榆次矣。 去:离开。
荆轲既至燕,爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。 爱:喜欢。
其所游诸侯,尽与其贤豪长者相结。 结:结交。
归而求为报秦王者,国小,力不能。 报:报复。
擅巴汉之饶。 擅:拥有,据有。
是谓“委肉当饿虎之蹊”也。 蹊:小路。
乃造焉。 造:拜访。
太子逢迎,却行为导,跪而蔽席。 却:退。跪:两膝着地。蔽:拂拭。
丹所报先生所言者,国之大事也。 报:告知。
今太子闻光壮盛之时,不知吾形已不逮矣。 逮:及,到。
非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌。 厌:满足。
彼秦大将擅兵于外而内有乱。 擅:独揽,掌握。
车骑美女恣荆轲所欲,以顺其意。 恣:听任,听凭。
进兵北略地,至燕南界。 略:侵占。
今行而毋信,则秦未可亲也。 信:信物。
秦之遇将军,可谓深矣。 遇:对待。
臣左手把其袖,右手揕其匈。 把:握。
于是荆轲就车而去,终已不顾。 顾:回头。
荆轲顾笑舞阳,前谢曰。 顾:回头。谢:谢罪。
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