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《屈原列传》课堂实录

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  史记   阅读:68906

概要:《屈原列传》教学实录一个孤独灵魂的超越【教学内容】苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》之《屈原列传》【教学实录】(黑板右侧显示:学习目标:1、文本内容:言简意赅2、文本内部:字字珠玑3、文本背后:世事人生(多媒体播放低沉的歌曲《诀别诗》,歌声婉转悠扬,同学们进入意境。)(上课铃响,歌声停止。)师:诀别的旅途,虽然苍凉,却显温暖,而如果一个人生命的最后一段路连诀别也不曾有呢?好,上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐!同学们,中国是诗歌的国度,中国的诗歌有两大源头,首先,我们来齐读《诗经》中的《蒹葭》片段。(屏幕左侧投影: 诗的国度,两大源头:——《诗经•蒹葭》)(生齐读,声音洪亮。)师(用手指屏幕):芦苇,霜露,流水,远途,伊人,一种来自乡野大地的人间情味扑面而来,像刚刚收割的麦子那样诱鼻,民间的歌者用最干净的汉语短句表达了最典雅的喜怒哀乐,可是,在千年的吟诵中,我们只找到了被刻画的形象,但是刻画者是谁呢?生:不知道。师:对啊,我们想要赞美,却不知该赞美谁,直到一个人的出现……生:屈原——师:谁都知道他的作品,但你不一定知道他

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《屈原列传》教学实录

一个孤独灵魂的超越

【教学内容】

苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》之《屈原列传》

【教学实录】

(黑板右侧显示:学习目标:1、文本内容:言简意赅

2、文本内部:字字珠玑

3、文本背后:世事人生

(多媒体播放低沉的歌曲《诀别诗》,歌声婉转悠扬,同学们进入意境。)

(上课铃响,歌声停止。)

师:诀别的旅途,虽然苍凉,却显温暖,而如果一个人生命的最后一段路连诀别也不曾有呢?好,上课!

生:起立!

师:同学们好!

生:老师好!

师:请坐!同学们,中国是诗歌的国度,中国的诗歌有两大源头,首先,我们来齐读《诗经》中的《蒹葭》片段。

(屏幕左侧投影:        诗的国度,两大源头:

——《诗经•蒹葭》)

(生齐读,声音洪亮。)

师(用手指屏幕):芦苇,霜露,流水,远途,伊人,一种来自乡野大地的人间情味扑面而来,像刚刚收割的麦子那样诱鼻,民间的歌者用最干净的汉语短句表达了最典雅的喜怒哀乐,可是,在千年的吟诵中,我们只找到了被刻画的形象,但是刻画者是谁呢?

生:不知道。

师:对啊,我们想要赞美,却不知该赞美谁,直到一个人的出现……

生:屈原——

师:谁都知道他的作品,但你不一定知道他究竟写了什么。

(屏幕右侧投影:遂古之初,【三皇五帝:燧人氏、伏羲氏、神农氏 】

谁传道之。

上下未形,

何由考之。    ——《天问》

路漫漫其修远兮,

吾将上下而求索。

                               ——《离骚》)

师(手指屏幕右上方):自此,人类开始用自己还不甚明亮的眼睛追问苍天;(指屏幕右下方)用自己不甚坚实的双脚丈量大地,这一切都始于屈原,如果说《诗经》是把诗写在了万家炊烟间,那么屈原就是把诗写在了自己的身心上,但是,别人能理解吗?

接下来的两课,我们将进入一位孤独者的心灵,去体味一个孤独灵魂对尘世的超越。

看着我们确切的学习目标:

(投影:1、快速把握文章结构,简明、准确概括屈原的一生。

2、自学解决并牢固掌握1-6段通假字、词类活用等重点文言现象。整理掌握“穷”、“属”、“伐”三个重点实词。

3、掌握“关键词”的写作技巧,并用之描绘屈原形象。)

师:准备好了吗?

生(齐声):准备好了!

师:三分钟快速回顾课文,一分钟思考,讨论,解决:以屈原的活动时间为序,用课文中的五个字概括屈原的一生。

(学生快速翻阅课本,回顾课文,三分钟后,热烈讨论。)

师:时间到,找出:什么字,在哪个位置?每组的四号。

生1:我们组概括的第一个字是“任”,在课本第一段;第二个是“疏”,第二段最后“王怒而疏屈平”;第三个是“黜”,第四段;第四个是“迁”,第十段;第五个是“死”,第十二段“屈原既死”。

师:四分,有一个子不是很准确,屈原是怎么死的啊?

生2:三组,最后一个字应该是“沉”。

师:准确,二分,看屏幕。

师:简单的五个字,就可以概括出诗人的一生,由此我们可以体会到一代诗人香消玉殒的整个过程,对文本的概括就是要精炼。

(同学们迅速整理笔记。)

师:文章脉络我们把握清楚了,下一步要做的就是细细读透全文,课文都预习过了,我们以小组为单位分段讨论,明确各个词语的准确解释,待会用屏幕直接检查,四分钟,前两段,开始!

(同学们迅速行动,细细研读文章,不时互相交流,讨论。)

(屏幕上方投影:文本的大厦,构建于语词的砖瓦:)

(四分钟后……)

师:时间到,抬头!

(投影:1段: 为楚怀王左徒:

                明于治乱:      

                入:          出:

2段: 心害其能:        属草稿未定:

            上官大夫见而欲夺之:

              屈平不与:

            因谗之曰:

            平伐其功:)

师:合起课本来,每组的六号抢答。

生3:四组,“为”是“担任”的意思;“入”是“国内”,“出”是“国外”的意思;“害”是“嫉妒”,“属”是“写作”,“夺”是“改变”,“与”是“允许”,“因”是“于是”,“伐”是“自夸”的意思。

师:完全正确!五分!这些词语的意思弄明白了,不愁课文不理解。看屏幕显示答案,拿不准的同学马上改正。

(投影:1段:    为:担任       入:国内      出:国外

2段:    害:嫉妒       属:写作    

              夺:改变  与:允许 

              因:于是

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