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《唐宋散文选读》游记体散文单元教学设计

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  唐诗宋词   阅读:68731

概要:一、教学目标 1.掌握常用文言词语;掌握常见文言句式。 2. 掌握唐宋游记散文的文体特征;揣摩散文家观察和感受大自然的独特视角;理解古文的艺术特点。 3.领略作者的心灵世界,认识作者的情感体验和表达上的丰富性和多元性;培养健康向上的审美态度和人生理想;体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深,增进对祖国文化的亲近感与归属感。 二、教材分析 本单元共选录四篇游记散文,其中基本阅读两篇,扩展阅读两篇。《小石城山记》中作者由自然景观带来的联想和思考表现文章主旨,柳宗元孤高峻洁的人格,身遭贬逐的不平之鸣;《黄州快哉亭记》反映作者身处逆境的旷达胸怀,实际也流露了他对政治失意的牢骚和不平;《道山亭记》和《百丈山记》则抓住作者写奇险景物的手法,体会作者不同的文风。选文取材广泛,风格不同,都给学生提供了一个对自然社会和人生进行深刻思考的参照系,帮助学生提高思考问题的广度和深度,逐渐形成自觉的探索精神。 三、教学设想 本单元只选讲两篇基本阅读,扩展阅读放在课后让学生自学。基本阅读每篇用两课时完成,加上活动课一节,单元小结一节,共用六课时。新课先扫除语言障碍再分析文章写法,最后进入到体

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一、教学目标

1.掌握常用文言词语;掌握常见文言句式。

2. 掌握唐宋游记散文的文体特征;揣摩散文家观察和感受大自然的独特视角;理解古文的艺术特点。

3.领略作者的心灵世界,认识作者的情感体验和表达上的丰富性和多元性;培养健康向上的审美态度和人生理想;体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深,增进对祖国文化的亲近感与归属感。

二、教材分析

本单元共选录四篇游记散文,其中基本阅读两篇,扩展阅读两篇。《小石城山记》中作者由自然景观带来的联想和思考表现文章主旨,柳宗元孤高峻洁的人格,身遭贬逐的不平之鸣;《黄州快哉亭记》反映作者身处逆境的旷达胸怀,实际也流露了他对政治失意的牢骚和不平;《道山亭记》和《百丈山记》则抓住作者写奇险景物的手法,体会作者不同的文风。选文取材广泛,风格不同,都给学生提供了一个对自然社会和人生进行深刻思考的参照系,帮助学生提高思考问题的广度和深度,逐渐形成自觉的探索精神。

三、教学设想

本单元只选讲两篇基本阅读,扩展阅读放在课后让学生自学。基本阅读每篇用两课时完成,加上活动课一节,单元小结一节,共用六课时。新课先扫除语言障碍再分析文章写法,最后进入到体会作者的感情世界。教学中加强学生的课前预习,通过回顾从前学过的“记”,对照将要学习的“记”,让学生形成初步感知;强调课堂的诵读训练,培养语感;开展课堂讨论,使学生在参与中得到知识与能力的提升。下面以表格形式分述单元教学思路,仅供参考。

 

课题    教学目标    教学内容

《小石城山记》    1. 掌握文言基础知识。

2. 理解课文内容,把握主旨。

3. 归纳写作特色。

4. 感知游记体散文的基本特征。    1. 反复诵读课文,学生各自读,全班齐读,教师范读,务求读得流畅自然。

2. 简单疏通文言词句。(检查课前预习)

3. 问题讨论:文章先写什么,后写什么?写景突出了景物什么特征?作者抒发了什么情感?可分为几个层面?景物的描写与情感的抒发有什么关联?

4. 归纳游记体散文的基本文体特征。

5. 课外自读《百丈山记》,比较两篇写山的文章的异同。

《黄州快哉亭记》    1. 掌握文言基础知识。

2. 把握主旨。

3. 揣摩体会游记的写作技巧。

4. 理解分析二苏、张怀民的情感。    1. 诵读课文,疏通文意。

2. 讨论学习:分析景物之“快”表现在何处。分析引起人内心之“快”的触发点。揣摩理解文人被贬后的内心情感世界。

再次体会游记散文景、情、理合一的特点。

3. 课外自读《道山亭记》,比较两者的不同。

单元活动课    1.领略作者的心灵世界,认识作者的情感体验和表达上的丰富性和多元性;

2. 提高口头表达能力与书面表达能力。

3. 培养健康向上的审美态度和人生理想。    分组讨论: 被贬文人的郁闷与排遣

联系前面所学的游记,作者的经历有一定程度的相似性,都是在被贬的情况下,寄情于山水,中国历史上,著名文人当中,是不是只有柳宗元苏辙俩人被贬过?还有哪些著名文人被贬?而这些被贬文人,往往会借文章抒发愤懑,浇心中块垒,我们探讨一下,这些被贬文人在作品中是怎样抒发感情的?

(提示:古代文人被贬期间作品:柳宗元《永州八记》,苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》,刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》《秋词》,白居易《琵琶行》,欧阳修《醉翁亭记》,范仲淹《岳阳楼记》)

小组讨论,以上面作家为对象,每个小组分析一到两个作家,注意结合作品来探究规律。

表达交流:

1. 根据小组的讨论结果,每人写一段100字左右的议论性文字,分析他们是如何表达自己的思想情感的。

2. 请小组代表朗读自己的短文,师生共同评价。

单元小结课    1. 通过比较了解游记体散文的不同写法。2. 通过比较,探究中国古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式,认识艰难困苦玉汝于成的道理,培养“我手写我心”的写作态度。

3. 体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深,增进对祖国文化的亲近感与归属感。    学生讨论探究:

1. 比较《小石城山记》与《百丈山记》在写法与情感方面的异同,归纳出两文在写作的题材,记游过程方面的相同点;以及表现的景物角度,描写景物的方法,表情达意的方法等方面的不同。比较《黄山快哉亭记》与《道山亭记》在构思及写景抒情手法的区别,在语言风格方面的不同。通过上述比较体验散文写法的丰富性,风格的多样性。

2. 比较四篇文章作者情感态度的异同,探究古代被贬文人“以我观物”,或抒愤,或淡泊,或旷达的情感。他们抒发心中的愤懑和抑郁往往寄情山水,以文显情,将自己的人生态度人生志向寄寓在景物中,既排遣了心中忧愤,也成就了自己的文学大业,更为中国文学增添绚烂的光彩。

                                             

《小石城山记》练习

1.  对下列句中加点词的解释,不正确的一项是

A.有积石横当其垠          垠:边,界

B.环之可上                环:盘旋攀登

C.更千百年不得一售其伎    伎:通“技”,技艺,这里指美景

D.愈以为诚有              诚:如果

2.  下列各组句中加点词的意义相同的一项是

A.其疏数偃仰              数罟不入洿池

B.更千百年不得一售其伎    醉则更相枕以卧

C.是固劳而无用            乃如左丘无目,孙子断足,终不可用

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