江苏省扬州市一中《鹊踏枝·谁道闲情抛掷久》教案2

概要：鹊踏枝第二课时主备人：萧情 审核：秦留权【教学目标】 1、了解作者冯延巳及其代表作品。 2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格3、背诵这首词。【教学重点、难点】 了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格【课时安排】 1课时【教学过程】一、检查复习 5’指名学生背诵《菩萨蛮》。1、 新授 25’（一）导入投影示：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。今天我们学习那位宰相冯延巳的一首《鹊踏枝》。（二）简介作者投影示： 冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州)人。作为词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。（三）指导学生自学 自由低声读课文，圈点难字生

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鹊踏枝第二课时

主备人：萧情       审核：秦留权

【教学目标】

     1、了解作者冯延巳及其代表作品。

     2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格

3、背诵这首词。

【教学重点、难点】

     了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、检查复习   5’

指名学生背诵《菩萨蛮》。

1、    新授   25’

（一）导入

投影示：

南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。今天我们学习那位宰相冯延巳的一首《鹊踏枝》。

（二）简介作者

投影示：

    冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州)人。作为词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。

（三）指导学生自学

    自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文

（四）检查自学情况

1、指名学生轮流朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正

2、完成下列检测题

（喊两三个同学到黑板上完成，其他同学在不看书的情况下独立完成）

⑴注音：

①河畔（    ）   ②青芜（    ）

    ⑵解释：

    ①闲情           ②敢辞         ③青芜            ④何事              

（对黑板上学生的答案进行判断、更正、明确，并抽查一两个其他学生检测题的完成情况）

    3、指名学生逐句讲解，老师根据学生讲解的情况补充、更正，并通过出示投影来明确。

4、在了解文章意思的前提下让学生再读课文，要指导学生注意抑扬顿挫（语气的轻重、语调的高低、语速的快慢），读出情感；听录音跟读，体会情感；全班齐读。

（五）分析鉴赏

    （基本程序：老师投影出示题目；学生根据提示思考、讨论；老师指名学生回答；老师根据学生回答的情况补充、更正；老师出示投影明确；学生逐条完成教学案上的填空）

    1、如何理解上阙“谁道闲情抛掷久”句中“闲情”、“抛掷”、“久”、“谁道”？

    ⑴“闲情”既可以指          ，也可以指         、        等；“抛掷”正是对“闲情”有意寻求摆脱所作的挣扎；“久”见其致力于摆脱的挣扎之久；

    ⑵“谁道”：言原以为可以做到，而谁知竟未能做到，以     语气出之。有此二字，于是“闲情抛掷久”五字所表现的挣扎努力就全属于徒然落空了。

    2、分析“每到春来，惆怅还依旧 ”句中的关键词。

    ⑴“    ”“    ”“     ”层层递加，足见此惆怅之       ；

    ⑵“惆怅”并不明确却较相思离别更为寂寞、更为无奈的迷惘情绪。

    3、“日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”二句是如何表达出情感的境界的。

    “日日”写出非酒无以度春日。“镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，说“镜里”，自有一份反省惊心之意，而上面依然用“敢辞”二字，表达了一种殉身无悔的情意，表达出了情感的境界。

    4、下阕“河畔青芜堤上柳”写景句的作用是什么？

    “河畔青芜堤上柳”七字是        ，意兼比兴的，使上、下阕的过渡在若断若续之间，上半阕所写的难以抛弃的“      ”及还依旧的“     ”都在这七个字之中得到了具体的呈现。萋萋芳草再加上千丝万缕的柳条，惆怅的增长也正如此之纷杂。为下文“为问新愁，何事年年有”正是        。贺铸的词曾说：“欲问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”与此相类。

    5、最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？

    描绘了      、      、      的意境。这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。

（六）总结全词

 投影示：

    这首词着重写爱情，表现此中人为相思所苦，憔悴不堪。也隐约流露出对南唐王朝衰败的关心和忧伤。上阙直接抒情，下阙借景抒情，情景交融。

三、课堂作业 15’

    1、背诵全词。（必做题）

    2、有人说“河畔青芜堤上柳”既是景语又是情语，如何理解？（必做题）

3、《鹊踏枝》中词人是如何高明地写出了闲愁的连续性的？（选做题）

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