同为相思境不同——《雨霖铃》《卜算子》比较阅读教案

概要：同为相思境不同《雨霖铃》《卜算子》比较阅读当涂二中 魏小亮 教学目标：通过《雨霖铃》《卜算子》的比较阅读1．体会《雨霖铃》哀怨缠绵的情感基调2.鉴赏《雨霖铃》虚实结合、铺叙的表现手法教学重难点：1.体会《雨霖铃》哀怨缠绵的基调2.鉴赏《雨霖铃》虚实结合、铺叙的表现手法教法：比较阅读教时：一课时教学过程：一、导入朗读《雨霖铃》下阕导入新课 二、读诗情1.指导学生朗读《雨霖铃》，把握基调，读出情感2.教师范读3.诗有诗眼，词有词眼，你觉得最能体现本词主旨的是哪一句？4.同为相思境不同 链接：李之仪 《卜算子》学生齐读并找出主旨句 三、定基调哀怨缠绵；坚定四、品技法1.《雨霖铃》选用了什么样的意象来写离别之“哀”？《卜算子》用什么表达相思？2.两首词中的景有何特点？景与情的关系如何？3.再读《雨霖铃》主旨句，除了“哀”，你还能读出什么？你能说说词的上片是怎样写“怨”的吗？4.这种从人、事、情、景多角度对事物进行描写的方法是什么？在《雨霖铃》词中对于情感的抒发又有何作用呢？ 铺叙5.《雨霖铃》的下片重在抒情，也写到了一些景

同为相思境不同——《雨霖铃》《卜算子》比较阅读教案,标签：唐诗宋词大全,http://www.88haoxue.com

同为相思境不同

《雨霖铃》《卜算子》比较阅读

当涂二中      魏小亮                 

教学目标：

通过《雨霖铃》《卜算子》的比较阅读

1．体会《雨霖铃》哀怨缠绵的情感基调

2.鉴赏《雨霖铃》虚实结合、铺叙的表现手法

教学重难点：

1.体会《雨霖铃》哀怨缠绵的基调

2.鉴赏《雨霖铃》虚实结合、铺叙的表现手法

教法：比较阅读

教时：一课时

教学过程：

一、导入

朗读《雨霖铃》下阕导入新课

 

二、读诗情

1.指导学生朗读《雨霖铃》，把握基调，读出情感

2.教师范读

3.诗有诗眼，词有词眼，你觉得最能体现本词主旨的是哪一句？

4.同为相思境不同

  链接：李之仪 《卜算子》

学生齐读并找出主旨句

 

三、定基调

哀怨缠绵；坚定

四、品技法

1.《雨霖铃》选用了什么样的意象来写离别之“哀”？《卜算子》用什么表达相思？

2.两首词中的景有何特点？景与情的关系如何？

3.再读《雨霖铃》主旨句，除了“哀”，你还能读出什么？你能说说词的上片是怎样写“怨”的吗？

4.这种从人、事、情、景多角度对事物进行描写的方法是什么？在《雨霖铃》词中对于情感的抒发又有何作用呢？

     铺叙

5.《雨霖铃》的下片重在抒情，也写到了一些景，与上片相比有何特点？使用了怎样的表现手法？对于抒情有何作用？

6.与《雨霖铃》的“哀怨缠绵”相比，《卜算子》是怎样利用“水”来表达“坚定”的呢？

 

五、小结

 

雨霖铃

卜算子

意象的选择

寒蝉、长亭、骤雨、杨柳岸、晓风、残月等

水

突出的表现手法

铺叙、虚实结合

重叠复沓

基调

哀怨缠绵

坚定

 

六、说相思

七、作业

课外收集表达离别相思之情的诗词，并尝试从多角度鉴赏诗歌

八、板书

 

 雨霖铃

柳永

 

         哀怨           

                       

     情     境    景  

                       

            缠绵