《春江花月夜》教学设计15（全国中青年课堂教学比赛）

概要：春江花月夜执教者：王兆彬（安徽）情境创设：古筝曲《春江花月夜》音乐可以令我们沉醉其中，经典诗歌也可以激发我们的无尽想象整体感知：（一）诵读诗歌1、师生合作共读这篇经典美文（配乐）2、读了这首诗，你的第一感觉是什么？为什么？美3、这首诗依次写了哪些美？从文中哪些地方可以看出来？生1：景美开头——“皎皎空中孤月轮”生读（二）赏析美景1、前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述出这幅绝美的画图？2、这十句写景的诗表现了作者怎样的情感？（师引导学生逐句赏析）总结：景澄澈、寥廓表现了作者的惊喜之情生齐读，体会作者的惊喜之情（三）理性思索面对如此美景，作者又会想些什么呢？齐读“江畔何人初见月？………但见长江送流水”总结：感慨人生短暂张若虚在思索人生哲理，永恒与短暂（四）缘景明情“可怜楼上月徘徊………..鱼龙潜跃水成文”这几句中，哪几句是写游子的，哪几句是写思妇的？你最喜欢哪一句？说说你的理解总结：这几句写出了游子的思乡之情，思妇的盼归、思亲之情高亢——平缓——低回——哀怨、悠长朗读时注意读出作者的这种情感变化（五）回顾悟情在充分感受作者情感的基础上，齐读美文 点评：老师的语

春江花月夜

执教者：王兆彬（安徽）

情境创设：

古筝曲《春江花月夜》

音乐可以令我们沉醉其中，经典诗歌也可以激发我们的无尽想象

整体感知：

（一）诵读诗歌

1、师生合作共读这篇经典美文（配乐）

2、读了这首诗，你的第一感觉是什么？为什么？

美

3、这首诗依次写了哪些美？从文中哪些地方可以看出来？

生1：景美开头——“皎皎空中孤月轮”生读

（二）赏析美景

1、前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述出这幅绝美的画图？

2、这十句写景的诗表现了作者怎样的情感？

（师引导学生逐句赏析）

总结：景澄澈、寥廓表现了作者的惊喜之情生齐读，体会作者的惊喜之情

（三）理性思索

面对如此美景，作者又会想些什么呢？齐读“江畔何人初见月？………但见长江送流水”

总结：感慨人生短暂张若虚在思索人生哲理，永恒与短暂

（四）缘景明情

“可怜楼上月徘徊………..鱼龙潜跃水成文”这几句中，哪几句是写游子的，哪几句是写思妇的？你最喜欢哪一句？说说你的理解

总结：这几句写出了游子的思乡之情，思妇的盼归、思亲之情

高亢——平缓——低回——哀怨、悠长朗读时注意读出作者的这种情感变化

（五）回顾悟情

在充分感受作者情感的基础上，齐读美文

点评：

老师的语言极富慈性和感染力课堂上注重诵读指导，让学生通过多种形式的诵读，深刻的体会作者的情感形式取决于内容，一切的形式都应为内容服务，诗歌的美，美在文字、意境、情怀……..，有些时候，有些东西是只可意会不可言传的，如果老师喋喋不休的总想将美的诗歌用问题剖析出来，往往会成为解剖麻雀，收获的只能是一地的支离破碎另外，配乐固然可以创设一种美的意境，但如果太响，未免喧宾夺主了