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江苏省连云港市灌云县四队中学《雷雨前》教案6(苏教版选修)

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  现代散文   阅读:68552

概要:雷雨前教学目标:知识与能力:1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达,理解象征手法的运用。过程与方法:1、通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。2、借助背景资料,小组合作探究,理解象征手法的运用。3、通过拓展迁移训练,深化象征手法的理解及运用。情感、态度与价值观:体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。教学重点:1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。2、理解象征手法的运用教学难点:理解象征手法的运用教学设想:1、教具:多媒体课件2、方法:朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程:一、导入新课,作者简介1、猜一猜。以谜语激趣导入。2、教师简介作者。二、读一读1、师生合作,多种形式朗读课文,整体感知课文内容。2、学生听读课文,思考:雷雨前的天气有怎样的特点?三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。2、找出写天气热、闷的句子,并作赏析。(1)教师示例,作方法指导。(2)学生小组内赏析,班内交流。3、浏览课文第二部分,思考:文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应? 四、议一议1、出示资料,了解时代背景。2、小组合作探究:文中闷热的天气、苍蝇

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雷雨前

教学目标:

知识与能力:

1、培养学生有感情地朗读课文的能力。

2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达,理解象征手法的运用。

过程与方法:

1、通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。

2、借助背景资料,小组合作探究,理解象征手法的运用。

3、通过拓展迁移训练,深化象征手法的理解及运用。

情感、态度与价值观:

体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。

教学重点:

1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

2、理解象征手法的运用

教学难点:

理解象征手法的运用

教学设想:

1、教具:多媒体课件

2、方法:朗读法、合作探究法、拓展延伸法

教学过程:

一、导入新课,作者简介

1、猜一猜。以谜语激趣导入。

2、教师简介作者。

二、读一读

1、师生合作,多种形式朗读课文,整体感知课文内容。

2、学生听读课文,思考:雷雨前的天气有怎样的特点?

三、品一品

1、学生自由朗读课文第一部分。

2、找出写天气热、闷的句子,并作赏析。

(1)教师示例,作方法指导。

(2)学生小组内赏析,班内交流。

3、浏览课文第二部分,思考:文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应?

四、议一议

1、出示资料,了解时代背景。

2、小组合作探究:文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义?

3、有感情地朗读结尾部分,再次感受作者对雷雨(革命)的渴望。

4、小结课文,揭示文章主旨。

五、说一说

1、出示一些具有象征意义的事物图片。

2、用下列句式说话。

我喜欢,因为它象征着

 六、作业设计

仿照范例,充分发挥你的想象和联想,写一首小诗。

例A:粉笔

白色的犁

耕耘在黑色的沃土

例B:橡皮橡皮

一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误

耗尽了自己的生命献出了自己的青春

附:板书设计

雷雨前

 



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