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《心术》教案2

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  唐宋八大家散文选读   阅读:68973

概要:《心术》教案(粤教版-选修2)高勇 一、教学目标: 1、了解苏洵其人,体会他论说文真切鲜明的特点 2、与《六国论》进行比较阅读 二、教学要点: 难点是把握文章的论证结构,理轻思路。 排偶句的运用 三、教学方法: 自渎、讲析、比较(2课时) 四、教学步骤: (1)走近作者: 苏洵,字明允,号老泉,北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人,著名散文家。著有《嘉祐集》。 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元,宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。 苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横恣肆,具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文,见解精辟。他提倡学习古文,强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之言”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。 (2)写作背景: 北宋中期,国势日弱,民族矛盾十分严重,来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安,宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛,结果,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。针对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今

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《心术》教案(粤教版-选修2)

高勇

一、教学目标:

1、了解苏洵其人,体会他论说文真切鲜明的特点

2、与《六国论》进行比较阅读

二、教学要点:

难点是把握文章的论证结构,理轻思路。

排偶句的运用

三、教学方法:

自渎、讲析、比较(2课时)

四、教学步骤:

(1)走近作者:

苏洵,字明允,号老泉,北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人,著名散文家。著有《嘉祐集》。 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元,宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。

苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横恣肆,具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文,见解精辟。他提倡学习古文,强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之言”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。

(2)写作背景:

北宋中期,国势日弱,民族矛盾十分严重,来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安,宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛,结果,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。针对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例 ,《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著,本文是其中一篇。

(3)解题:心术:1 居心(多指坏的)。如 “心术不正” 2 心计、计谋

本文讲将领的心理修养,制下御敌之道,以及运思、机权之术,全文都是围绕着为将的心术发挥,故题作《心术》。

(4)研读课文

1、朗读课文;自主学习,明确重点词语;逐段 疏通文意。

2、课文结构:(板)

 、论“将” (“为将之道,当先治心”)

、论“兵”(“凡兵上义”)

、论“战”(“凡战之道”,有四养)

、论战时为将之道(“智而严”)士则应“愚”

、论战时用兵之道:知彼——举例论证

[6]、论战时用兵之道:知己(“知理、知势、知节”)

[7]、论运用长短之术(避实击虚和暴短阴长的辩证思考)

[8]、论善用兵之道(“无所顾”、“有所恃”)

3、思考探究:

明确:各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之间的关系:

◆治心(首段) — 养士(二、三、四段)— 审势(五 、六段)— 出奇(七段)— 守备(八段)

◆先解决思想意识问题,再注重具体的战术和安排;先提出将帅所需的素养与条件,再论述士兵的表现与结果。

4、精华赏读:

、文章切实讲理,以理服人,以朴素辩证法思想的光辉,给人以深刻的启示。如:战争中的“义”和“利”的关系;战争与财、力、心、气的关系;战争的阴长和暴短的关系等。另外,文章还阐述了智与愚,理和势,忍和勇 ,静和动,尝敌和自尝等众多双方因素的关系。

、文章的语格十分鲜明。

起语多用“凡”字 ,使行文理直气壮;

转接多“然后” “而后”、“故” ,语气果断斩截;

排比和对偶句有十几处之多,音韵铿锵,气势不凡。如:“泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬”;”怒不尽则有余勇,欲不尽则有余贪“;” 一忍可以支百勇,一静可以制百动”

(5)作业:

、阅读苏洵《六国论》,试比较《心术》与《六国论》在论说方式上的异同。完成课后思考练习三、四

阅读下面的文段,思考后面的问题

   (一)

为将之道,当先治心。泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬,然后可以制利害,可以待敌。

  凡兵上义;不义,虽利勿动。非一动之为害,而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士,士以义怒,可与百战。

  凡战之道,未战养其财,将战养其力,既战养其气,既胜养其心。谨烽燧,严斥堠,使耕者无所顾忌,所以养其财;丰犒而优游之,所以养其力;小胜益急,小挫益厉,所以养其气;用人不尽其所欲为,所以养其心。故士常蓄其怒,怀其欲而不尽。怒不尽则有馀勇,欲不尽则有馀贪。故虽并天下,而士不厌兵,此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心,一战而胜,不可用矣。

1、解释下列加点的词的含义

(1)为将之道,当先治心( ) (2)麋鹿兴于左而目不瞬( )

(3)然后可以制利害( ) (4)凡兵上义( )

(5)而他日将有所不可措手足也( ) (6)惟义可以怒士( )

(7)未战养其财( ) (8)所以养其财( )

(9)丰犒而优游之( ) (10)小胜益急( )

(11)小挫益厉( ) (12)而士不厌兵( )

(13)此黄帝之所以七十战而兵不殆也( ) (14)一战而胜,不可用矣( )

2、翻译下面的句子

(1)惟义可以怒士,士以义怒,可与百战。

译:

(2)故虽并天下,而士不厌兵,此黄帝之所以七十战而兵不殆也

译:

(二)

凡将欲智而严,凡士欲愚。智则不可测,严则不可犯,故士皆委已而听命,夫安得不愚?夫惟士愚,而后可与之皆死。

  凡兵之动,知敌之主,知敌之将,而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中,非刘禅之庸,则百万之师可以坐缚,彼因有所侮而动也。故古之贤将,能以兵尝敌,而又以敌自尝,故去就可以决。

3、解释下列加点的词

(1)故士皆委已而听命( ) (2)邓艾缒兵于蜀中( )

(3)则百万之师可以坐缚( ) (4)彼因有所侮而动也( )

(5)能以兵尝敌( ) (6)故去就可以决( )

4、翻译下面的句子

(1)凡兵之动,知敌之主,知敌之将

译:

(2)故古之贤将,能以兵尝敌,而又以敌自尝

译:

5、这两段中,作者认为作战时,作将领的应该( ),作士兵的最好( );出兵时应该要做到( )。

(三)

凡主将之道,知理而后可以举兵,知势而后可以加兵,知节而后可以用兵。知理则不屈,知势则不沮,知节则不穷。见小利不动,见小患不避。小利小患,不足以辱吾技也,然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者无敌于天下,故一忍可以支百勇,一静可以制百动。

兵有长短,敌我一也。敢问:吾之所长,吾出而用之,彼将不与吾校;吾之所短,吾蔽而置之,彼将强与吾角,奈何?曰吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而却;吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中。此用长短之术也。

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