《圬者王承福传》表格式教案2

概要：中文科教學活動設計單元名稱圬者王承福傳班級高中一人數40教材來源新高中中國語文第四年級下冊第五課，啟思中國語文出版社指導教師老志鈞時間160分鐘(4堂)教材研究一. 本文是韓愈為一泥水匠---王承福作的傳記。二. 本文借泥水匠的話，勸喻世人應各盡其能。三. 本文體裁為「傳」，為一篇散文；另外，本文雖為傳體，為一記錄人物事績之文體，但實是一篇隱含的議論文，借記敍主人公的言行闡明作者自己的見解。四. 本文生難字詞：圬者、天殃、舍鏝、刑戮學生學習條件分析學生學過體裁相近的《魏公子列傳》(史記)教學聯繫一. 與中文科聯繫，介紹史記的《魏公子列傳》、韓愈的《毛穎傳》，使學生明瞭傳記的原始面貌及傳記的變體。二. 與中文科聯繫，介紹韓愈的《毛穎傳》，讓學生比較本文與之所記敍的主人公。三. 與作文教學聯繫，指導學生寫作議論文一篇。教學方法講述、啟發、問答、發表、討論、欣賞、練習、自學輔導等法。實習學生袁國興 H-A8-1160-4教學資源電腦、教學目標表、課文表解、POWERPOINT、提問卡、本文主旨及各段要旨卡、實物投影機、生字卡、借代修辭卡、古文辭典、字典、作業簿、測驗卷。

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中文科教學活動設計

單元名稱

圬者王承福傳

班級

高中一

人數

40

教材來源

新高中中國語文第四年級下冊第五課，啟思中國語文出版社

指導教師

老志鈞

時間

160分鐘(4堂)

教材研究

一. 本文是韓愈為一泥水匠---王承福作的傳記。

二. 本文借泥水匠的話，勸喻世人應各盡其能。

三. 本文體裁為「傳」，為一篇散文；另外，本文雖為傳體，為一記錄人物事績之文體，但實是一篇隱含的議論文，借記敍主人公的言行闡明作者自己的見解。

四. 本文生難字詞：

　　圬者、天殃、舍鏝、刑戮

學生學習條件分析

學生學過體裁相近的《魏公子列傳》(史記)

教學聯繫

一. 與中文科聯繫，介紹史記的《魏公子列傳》、韓愈的《毛穎傳》，使學生明瞭傳記的原始面貌及傳記的變體。

二. 與中文科聯繫，介紹韓愈的《毛穎傳》，讓學生比較本文與之所記敍的主人公。

三. 與作文教學聯繫，指導學生寫作議論文一篇。

教學方法

講述、啟發、問答、發表、討論、欣賞、練習、自學輔導等法。

實習學生

袁國興  H-A8-1160-4

教學資源

電腦、教學目標表、課文表解、POWERPOINT、提問卡、本文主旨及各段要旨卡、實物投影機、生字卡、借代修辭卡、古文辭典、字典、作業簿、測驗卷。

教

學

目

標

單元目標

具體目標

甲、知識探求(認知)：

一. 認識作者

二. 了解本文大意

三. 知道本文體裁

四. 理解本文義旨和內容

五. 明白本文字詞和句子

六. 明暸本文寫作技巧

乙、技能培養（能力）：

七. 培養自習能力

八. 培養誦讀技巧

九. 能應用本篇文字和作法

十. 養成寫閱讀心得的能力。

丙、精神陶冶（情意）：

十一. 養成養成不恥下問的態度

1-1. 說出作者韓愈的生平

1-2. 認識韓愈在文學史上之地位

1-3. 理解韓愈對古文運動貢獻

1-4. 講述本文的寫作背景

2-1. 說出本文大意

3-1. 說出本文體裁

3-2. 說出傳記的定義及作用

3-3. 說出傳記的起源

4-1. 說出本文主旨和各段要旨

4-2. 能以白話講解課文

5-1. 讀解生字難詞的音義

5-2. 確認字形

5-3. 辨認破音字

5-4. 歸納虛字的用法

5-5. 分析新句型

6-1. 討論各段地位關係或價值

6-4. 說出全文聯絡照應的關鍵

6-5. 說出本文遣詞造句的技巧

6-6. 說出本文作法的特點

7-1. 能自動蒐集補充資料，查考疑難問題

8-1. 語音正確、語調適度地讀講課文

9-1. 能應用生字新詞造句

9-2. 能仿造新句型

9-3. 能運用本文作法於習作中

10-1. 能寫出一篇讀後感

11-1. 指出養成不恥下問態度之法

時

間分配

任教者

使用時間

起訖時間

教學重點

袁國興

40分

8:05–8:45

解釋題文，講述本文大意，講述作者生平、講解第一段

袁國興

40分

9:05 - 9:45

講解第二、三段

袁國興

40分

8:05–8:45

講解第四、五段，總結大意

袁國興

40分

9:05 - 9:45

深究與鑑賞，應用練習

教學目標

教學活動

教具

時間

評鑑

備註

能蒐集補充資料，查考疑難問題。

說出作者生平與為人的態度、寫本文的動態。

說出本文大意。

能說出本文體裁。

說出記傳體的特點。

讀解文中生字難詞的音義。

語音正確語調適度地讀講課文。

能以白話講解課文。

說出第一段的大意及要旨

回顧上一節課講述之內容

語音正確語調適度地讀講課文。

能以白話講解課文。

說出第二段的大意及要旨

語音正確語調適度地讀講課文。

能以白話講解課文。

說出第三段的大意及要旨

回顧上一節課講述之內容

語音正確語調適度地讀講課文。

能以白話講解課文。

說出第四段的大意及要旨

語音正確語調適度地讀講課文。

能以白話講解課文。

說出第五段的大意及要旨

說出本文大意及提出問題讓學生深思

說出本文主旨

討論各段地位關係或價值。

讓學生除了了解本文知識外，還給予問題讓學生深思討論。

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