《进学解》教案7

概要：教学目标：1．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。2．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。3．理解文义，积累文中的词语。教学重点：1．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。3．理解文义，积累文中的词语。教学难点：1．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。课时安排： 2课时第一课时教学目标：指导理解文义，积累文中的词语，理清文章思路。教学过程：一、 解题，简介写作背景。“进”，即长进，进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指德行、品第。“解”辩解，论析。“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。 写作背景：二、疏通文意，理清文章结构、思路。第一部分（第1段）：先生训示提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法) 。称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。人才尽其能的客观条件已

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教学目标：

1．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

2．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

3．理解文义，积累文中的词语。

教学重点：

1．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

3．理解文义，积累文中的词语。

教学难点：

1．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：指导理解文义，积累文中的词语，理清文章思路。

教学过程：

一、 解题，简介写作背景。

“进”，即长进，进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指德行、品第。

“解”辩解，论析。“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。

     写作背景：

二、疏通文意，理清文章结构、思路。

第一部分（第1段）：先生训示

提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

         业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法) 。

称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。

有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。

对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。

人才尽其能的客观条件已经具备，勉励诸生一心尽学。

盖有幸而获选,孰云多而不扬?有幸获选被任用的人，不在少数；无幸入围者则占多数；

“患”与“无患”形成尖锐对比，暗伏与字面相反意思。

第二部分（第2段）：虚拟学生诘难。分两层推倒先生的说法：

第一层：赞颂先生业精、行成。

先生之业，可谓勤矣：博学→精益求精→持之以恒

先生之于儒，可谓有劳矣：

先生之于文，可谓闳其中而肆于外：

行成：先生之于为人，可谓成矣。

第二层：不被重用，遭遇可悲

公得不到信任，私得不到帮助

仕途坎坷，进退无由

不能保证妻儿无饥无寒

至此虽未有斥有司之不明、不公，但已隐含此意。

第三部分（第3-5段）：先生自责。

匠人选木料、医师选药材“俱收并蓄”各类贵贱药材，是为了引出宰相用人是“登明选公”“惟器是适”，即量财录用。

（段末假托对匠人、医师的指责，表面上是为了说明自己的“投闲置散，乃分之宜”，实际上是指斥有司选人不公。）

举孟子、荀子的例子有何作用？

极力褒扬孟子、荀子在儒家思想发展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世。表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。

三、积累成语

1．细大不捐：

2．焚膏继晷：

3．力挽狂澜：

4．含英明华：

5．佶屈聱牙：

6．异曲同工：

7．跋前踬后：

8．动辄得咎：

9．钩玄提要：

10．各得其所：

11．兼收并蓄：

……