概要:登岳阳楼杜甫指导思想与理论依据: 以学生为本,充分发挥学生的学习主动性,结合唐诗重情的特点,促使学生学会置身诗境,缘景明情,进而领悟诗人所要表达的思想情感,从而达到培养学生爱国情操的目的。教学背景:1学生分析:本班共有学生50人,其中男生26人,女生24人,平时上课学生都能认真听讲,课堂气氛活跃,还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实,不过相对来说,女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。2、教材分析:这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元,本单元所选的都是中国古典诗词,尤其是唐诗,而唐诗都有重情的特点,因而本单元的教学主要围绕着“置身诗境,缘景明情”来进行,引导学生发挥想像,品味诗歌的意境,促使学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,来体会诗歌的意境。教学目标:知识与能力1、 了解有关杜甫的文化常识;2、 领悟诗歌意境,理解“坼”与“浮”的含义。过程与方法1、 熟读成诵,在吟诵中领悟诗歌意境;2、 合作探究,领会诗歌所表达的复杂感情。情感、态度与价值观1、 体悟诗歌的情怀,提高学生的
杜甫《登岳阳楼》教案设计6,标签:中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com登岳阳楼
杜甫
指导思想与理论依据:
以学生为本,充分发挥学生的学习主动性,结合唐诗重情的特点,促使学生学会置身诗境,缘景明情,进而领悟诗人所要表达的思想情感,从而达到培养学生爱国情操的目的。
教学背景:
1学生分析:
本班共有学生50人,其中男生26人,女生24人,平时上课学生都能认真听讲,课堂气氛活跃,还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实,不过
相对来说,女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。
2、教材分析:
这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元,本单元所选的都是中国古典诗词,尤其是唐诗,而唐诗都有重情的特点,因而本单元的教学主要围绕着“置身诗境,缘景明情”来进行,引导学生发挥想像,品味诗歌的意境,促使学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,来体会诗歌的意境。
教学目标:
知识与能力
1、 了解有关杜甫的文化常识;
2、 领悟诗歌意境,理解“坼”与“浮”的含义。
过程与方法
1、 熟读成诵,在吟诵中领悟诗歌意境;
2、 合作探究,领会诗歌所表达的复杂感情。
情感、态度与价值观
1、 体悟诗歌的情怀,提高学生的品位;
2、 领会诗歌所表达的复杂情感,学习杜甫的爱国情操。
教学重点:
熟读成诵,理解“坼”与“浮”的含义。
教学难点:
合作探究,领会诗歌所表达的复杂感情
教具准备:
朗读材料,多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入:登高作赋,历来是中国文人志士,迁客骚人的创作传统,并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》,陈子昂的《登幽州台歌》,杜甫的《登高》等等,这些诗歌或抒豪情,或发幽愤,无一不是自己的真情流露。今天,我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》,看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。
二、知人论世——了解有关杜甫的文化常识(以课堂练习的形式进行)
杜甫,字 ,河南巩县人,自号 ,因他做过工部侍郎,又称
,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ,真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦,因而被称为“ ”,他与李白齐名,并称“ ”,被人誉为“ ”。
三、读诗
1、听读:字音和节奏
昔闻/洞庭/水,今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼,乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字,老病/有/孤舟。
戎马/关山/北,凭轩/涕泗/流。
坼chè 涕泗tìsì
2、学生单读
3、学生齐读
4、自由朗读:抑扬顿挫和舒缓轻重
5、背诵:抽查背诵——齐背
四、置身诗境
1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
2、借助联想和想象,置身诗境,描绘诗歌意象和画面
3、学生展示成果
4、多媒体展示参考画面
早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
五、缘景明情
1、自主吟诗
2、置身诗境
3、体悟情感
4、成果展示
六、品诗
1、自主品析
你觉得诗歌的哪一联写得最好?试作简要赏析。
2、深入透析
①、吴楚东南坼,乾坤日夜浮。——描写洞庭湖的千古绝唱
炼字——景象——古人评价——情感
A、“坼”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层,方圆数千里的江南大地訇然裂为两片,刹那间,乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!
“浮”:动态感,在诗人的笔下,洞庭包容天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
B、景色特点:气势磅礴,宏伟奇丽
C、古人评价:气压百代,为五言雄浑之绝。——宋 刘须溪
已尽大观,后来诗人,何处措手。——明 王嗣奭
能够与之比美的,只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城” 。
D、欣喜、孤单、漂泊、渺小
②、“戎马关山北,凭轩涕泗流”所表达的复杂情感
A、背景介绍:
大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳,到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
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