《梦游天姥吟留别》教案20

概要：教学目的： 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。 3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。 教学重点： 教学难点： 鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 第一节 一、 导入： 我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。而今天，我们要学习他的另一首立意迥然不同的留别诗。 二、 诗人及写作背景简介： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。李白一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”。 李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想，天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。已四十二岁的李白，满以为实现自己的政治理想的机会来了。李白的确曾有过短暂的得意，然而不久

《梦游天姥吟留别》教案20,标签：中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com

教学目的： 

1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。  

2、熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。     

3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。  

教学重点：

教学难点：

鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。

                         第一节

一、 导入：

       我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。而今天，我们要学习他的另一首立意迥然不同的留别诗。

二、 诗人及写作背景简介：

       李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。李白一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”。

李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想，天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。已四十二岁的李白，满以为实现自己的政治理想的机会来了。李白的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把自己当作消遣的御用诗人人；同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招到他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际， 写下了这首“留别”诗 ，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与 宫廷生活彻底绝裂的态度。 

三、 解题：

       “吟”本指吟咏，即作诗。后来成为乐府诗的一种体裁.

“留别”，是临行前向朋友话别的意思；

所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。本诗另名《别东

鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。

四、 诵读诗歌，疏通生字词：

1、 指定学生朗读该诗，疏通生字词：

天姥（）      瀛（）洲      天台（）      剡（）溪      

宿（）处      渌（）水      谢公屐（）    忽已暝（）

殷（）岩泉    水澹澹（）    石扉（）      訇（）然      

霓（）        魂悸（）      鼓瑟（）      鸾（）回车    

恍（）

2、 听读课文，体会诗歌情感：

五、 讲解第一段词句：

六、 分析第一段：

1、 既然诗歌题目为“梦游天姥”，为何开篇却谈“瀛洲”仙岛？ 

“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥山同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。诗人用瀛洲衬托天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。  

2、 结合第一段来看，天姥山有什么特点？词句中寄予了诗人对怎样的情感？

      神秘、高峻。

      景仰向往。 www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

3、 通过第一句的分析我们知道，诗人用了衬托手法来表现天姥山的神秘，其高高峻这一特点又是如何表现？运用该手法的作用是什么？

      夸张：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”

对比、衬托：首先拿天姥山与其他山名山对比，它既超过以高峻出名的五岳，又盖过在它附近的赤城。接着用“一万八千丈”的天台山来衬托天姥山的高大。

通过夸张、对比手法，突出了天姥山的高峻，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

小结：入梦之由——神秘、高峻。 

七、 背诵该段：

                           第二节

一、讲解二、三段词句：

二、分析二、三段：

1、天姥山如此神秘、高峻，诗人对天姥山神往已久。于是便有了“我欲因之梦吴越。”的想法，显然该句的作用是什么？

过渡句，由现实转入梦境。 

2、下面我们分析梦境的诗句。学生齐读第二段并思考：诗人梦游天姥山，如果以时间、地点为序，梦境中给我们描绘了几幅图景，并归纳每一幅图景的特点。  

　　        月夜：飞渡镜湖——清幽、雅致 

3、诗人一夜飞渡，湖月照送的情景，表现了诗人当时怎样的心情，从哪些词上体现出来？ 

体现了诗人一路上急切兴奋和轻松愉快的心情。 

“飞”“送”两字运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了 诗人梦游路

上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。

　　            白昼：著屐登山——壮观、雄奇 

梦游历程：

傍晚：山中奇景——恐怖、神奇

夜晚：洞中仙境——和睦、富丽

4、诗人为我们描绘了一个五彩缤纷的梦境，在这梦境中诗人的心情如何？从哪

里看出这一心情 

诗人在梦境中，身心完全解放，无忧无虑，幸福无比。 

[1] [2]  下一页