《游沙湖》教案教学设计4

概要：四、课外延伸：鉴赏《定风波》，体会作者的生活态度。找到最具代表性的句子。 定 风 波 苏 东 坡 三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。五、作业 课下读余秋雨《苏东坡突围》六、教学反思： 本课内容比较简单，课前让学生充分预习，解决文言知识点，疏通文意。上课时把重点放在了对作者情感的把握上，用导语激发学生的兴趣，顺利导入课文。对文本的把握和理解基本到位。并且突出了这堂课的重难点。不足之处是学生诵读和互动讨论较少，迁移训练不足。在以后的教学中，应该真正把课堂还给学生。教师只做引导者和启发者。上一页 [1] [2]

鉴赏《定风波》，体会作者的生活态度。找到最具代表性的句子。

定    风    波

苏 东 坡

三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。   
      莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。

    料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。  回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

五、作业

课下读余秋雨《苏东坡突围》

六、教学反思：

    本课内容比较简单，课前让学生充分预习，解决文言知识点，疏通文意。上课时把重点放在了对作者情感的把握上，用导语激发学生的兴趣，顺利导入课文。对文本的把握和理解基本到位。并且突出了这堂课的重难点。不足之处是学生诵读和互动讨论较少，迁移训练不足。在以后的教学中，应该真正把课堂还给学生。教师只做引导者和启发者。

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