周邦彦《苏幕遮》教案教学设计3（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）

概要：苏 幕 遮教学目标：1、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感。 2、通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力。 3、理解本词表现手法的运用。教学重点：1、朗读指导 。2、揣摩语言，体会意境，培养想像力 教学难点：体会作者的感情变化。教学手段：多媒体教学。教学课时：1课时教学过程：第一课时总第18课时一、导入板书“思乡”二字，问学生有怎样的感受？我们学过哪些写思乡的诗词？生各抒己见。 思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的。（板书课题）二、合作探究 （一）诵读 初步感知1、结合课件初步了解作者2、给学生五分钟的时间自由朗读诗词，尽量做到背诵。点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感

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苏  幕  遮

教学目标：

1、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感。

2、通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力。

3、理解本词表现手法的运用。

教学重点：

1、朗读指导 。

2、揣摩语言，体会意境，培养想像力

教学难点：体会作者的感情变化。

教学手段：多媒体教学。

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

总第18课时

一、导入

板书“思乡”二字，问学生有怎样的感受？我们学过哪些写思乡的诗词？生各抒己见。

思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的。（板书课题）

二、合作探究

（一）诵读  初步感知

1、结合课件初步了解作者

2、给学生五分钟的时间自由朗读诗词，尽量做到背诵。

点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色。

a、 注意句内节拍，联末韵脚；www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

b、 词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；

c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂。

请同学范读，其他同学谈感受。然后齐读本词

教师总结，要更好地把握一首词的情感，我们首先要做的便是了解词的内容。

（二）细读  理解内容

1、问：本词从结构上可以分上、下两阕；在内容上，上、下两阕分别写了些什么呢？

答：上阕写景，下阕抒情。

2、让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？然后请学生自由作答，老师稍加点拨

意象：沉香、鸟雀、荷、初阳、水面

图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳

赏析：“燎沉香，消溽暑”梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里面又潮有闷，人的心情也闷闷地。词人点起沉香，驱赶室内湿热的暑气。

“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息。“呼”表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。

“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，简单一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致。

（欣赏三幅图片，感受意境）www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

教师总结，多么美的图景啊，让人如临其境。正是因为看到如此美景，作者不由地触景生情。齐读下阕，体会思乡之情。

（三）美读  体会情感

1、全词中最能表现作者思乡之情的是那一句？运用了怎样的表现手法？

明确：“故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。” 直抒胸臆

2、触发作者思乡之情的是哪幅图画？

明确：第三幅 风荷（因为作者家乡在现在的江苏苏州，苏杭一带每逢盛夏，必定会出现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，由眼前风荷想到家乡的美景，衔接自然）

3、“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”在抒情上有何特点？

明确：此时作者不禁想起旧友，没有直写，而是用设问的手法，反写不知旧友是否忆我。

最后两句转入虚构的梦境描写，思乡情切以致梦中飞度，恍若已回到故乡，与友人小楫轻舟又畅游于芙蓉浦了。以梦景作结，使词意又多了一层，乡情又弄了一分。

运用了想象，以虚写实的手法，表达了对家乡的思念。

4、结合上阕体会词人情感的变化，提示朗读技巧。

上阕虽是写景但也传达出作者的感情，这是什么手法？表现出怎样的情感？

明确：借景抒情   沉闷  欢快  欣喜

由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉。

下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。

请同学朗读。

三、总结全文

词人用自然淡雅、素洁的语言，为我们描绘了清新爽朗的词境。从眼前的风荷入手，通过回忆与联想，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表达了思乡之情。

四、深化主题

词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还有寄托了什么情感？

我们从作者对故乡的强烈思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。

五、布置作业www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

诵读课后相关链接的两首咏荷词，体会作者通过写荷抒发了怎样的情感？

课后反思：