概要：6.课本文本如何用好 这是一个老问题。很多教师会在课堂中忘记了课本文本在教学中的意义所在，忘记了用好课本。其实这是教师的课程意识的问题，是教学目标不明确出的问题。语文科学生的学习，基点是课本文本，是文本语言。从这堂公开课来看，是从几则材料中挖掘出庄子的思想，当然要探究或讨论，但最终还要回到课本上来，回到课本的一些细节上来，那才是合理的。但似乎回到课本的环节没有做好。 其实，探究也可以是文本语言的具体探究，然后推断出内在的思想内涵，这样会更好一些，学生的言语感悟能力的提高会更实在些。 如果是教师提一个问题，学生讨论或探究，没有回到课本，是容易沦为“空对空”的。这样的情况，可会致使学了几年语文的学生，阅读能力丝毫也没有提高。如有的教师就叫苦：从高一到高三，学生的阅读能力似乎都是那个样。这就是我们的课堂教学没有在学生的具体文本的阅读能力上下功夫的结果。 所以，我个人认为，阅读课的重点应着眼于具体文本阅读能力的提高。 7.贴近生活的问题 庄子的思想是比较不好理解的，从生活引入，或是文本内容联系生活，都是切入的好办法。经典生活化应是一个方向，是引起
《无端崖之辞》教学研讨,标签：先秦诸子选读大全,http://www.88haoxue.com6.课本文本如何用好
这是一个老问题。很多教师会在课堂中忘记了课本文本在教学中的意义所在，忘记了用好课本。其实这是教师的课程意识的问题，是教学目标不明确出的问题。语文科学生的学习，基点是课本文本，是文本语言。从这堂公开课来看，是从几则材料中挖掘出庄子的思想，当然要探究或讨论，但最终还要回到课本上来，回到课本的一些细节上来，那才是合理的。但似乎回到课本的环节没有做好。
其实，探究也可以是文本语言的具体探究，然后推断出内在的思想内涵，这样会更好一些，学生的言语感悟能力的提高会更实在些。
如果是教师提一个问题，学生讨论或探究，没有回到课本，是容易沦为“空对空”的。这样的情况，可会致使学了几年语文的学生，阅读能力丝毫也没有提高。如有的教师就叫苦：从高一到高三，学生的阅读能力似乎都是那个样。这就是我们的课堂教学没有在学生的具体文本的阅读能力上下功夫的结果。
所以，我个人认为，阅读课的重点应着眼于具体文本阅读能力的提高。
7.贴近生活的问题
庄子的思想是比较不好理解的，从生活引入，或是文本内容联系生活，都是切入的好办法。经典生活化应是一个方向，是引起学生学习兴趣的好办法。
8.课堂容量的问题
很多公开课容量太大，
但问题是取舍上难以安排好。这就要求教师深入了解学情，在教学安排上有大智慧，留下精彩的，突出精彩的
林志鹏老师的这节课整体上是成功的，给了我们许多启发，为参与的教师提供了选修课教学的研讨平台。一些研讨点的存在，成为活动后教师新的“探究”平台，新的起点，无疑是有着积极的意义的。
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