《追悼志摩》课文自主阅读作业(教师版)

概要：《 追悼志摩》 课文自主阅读作业（教师版） 1． 试举例分析本文中创造性地穿插被悼念者的诗作的特点。提示：文章开篇即引了志摩诗：“悄悄的我走了，╱正如我悄悄的来；╱我挥一挥衣袖，╱不带走一片云彩。”这是《再别康桥》的最后一小节，《再别康桥》是志摩的代表作。读者读了开头的文字即可明瞭文章所悼念的是一位诗人。原诗本来说的是志摩对康桥真诚的热爱和依恋。可作者在採撷了其中的一片语之后，立刻引申其意写道：“志摩这一回真的走了！可不是悄悄地走。”这就赋于了原诗句以新的内含。引出志摩的诗，是对他的思念；引伸改变诗句的意向，是对他真心的痛悼。特别是诗中的“云”字，更是多次显现，直至结尾，或总说志摩的“永远是可爱”；或诅咒这意外事故的发生“被狂风卷去了”；或表现志摩对理想的追求“我向飘渺的云天外望”；或抒发作者无尽的哀思“他投的影子永远留在我们的心里'。这种引伸、借用和创造性的发挥遍布全篇。如写志摩是“爱的象征”，引出了“我攀登了万仞的高冈……”；写志摩在失败中的不屈，引出了“在妖魔的脏腑中挣扎……”；写对志摩死的悲哀，引出了“冲破浓密，化一朵彩雾……”；写对志摩的怀念，引出

《 追悼志摩》 课文自主阅读作业（教师版）

1． 试举例分析本文中创造性地穿插被悼念者的诗作的特点。
提示：文章开篇即引了志摩诗：“悄悄的我走了，╱正如我悄悄的来；╱我挥一挥衣袖，╱不带走一片云彩。”这是《再别康桥》的最后一小节，《再别康桥》是志摩的代表作。读者读了开头的文字即可明瞭文章所悼念的是一位诗人。原诗本来说的是志摩对康桥真诚的热爱和依恋。可作者在採撷了其中的一片语之后，立刻引申其意写道：“志摩这一回真的走了！可不是悄悄地走。”这就赋于了原诗句以新的内含。引出志摩的诗，是对他的思念；引伸改变诗句的意向，是对他真心的痛悼。特别是诗中的“云”字，更是多次显现，直至结尾，或总说志摩的“永远是可爱”；或诅咒这意外事故的发生“被狂风卷去了”；或表现志摩对理想的追求“我向飘渺的云天外望”；或抒发作者无尽的哀思“他投的影子永远留在我们的心里'。这种引伸、借用和创造性的发挥遍布全篇。如写志摩是“爱的象征”，引出了“我攀登了万仞的高冈……”；写志摩在失败中的不屈，引出了“在妖魔的脏腑中挣扎……”；写对志摩死的悲哀，引出了“冲破浓密，化一朵彩雾……”；写对志摩的怀念，引出了“在那交会时互放的光芒”。行文中信手捻来引用的诗句也不少。
　　正是这种引用，把志摩的人生，特别是志摩对生活的憧憬、追求、奋争，志摩的爱与热情，挥洒得淋漓尽致；也把作者对志摩的爱惜、歌赞与哀悼推到了顶峰。这样的引伸与发挥只有在深知志摩其人、深解其诗的基础上才可能写得如此顺遂自然，天衣无缝。这表达了胡适对志摩的真感情。
2．本文以叙述为外壳贯穿全文，以驳议为内核展示人物的内心世界的特点。试依据下面提示的几个方面，从文中找出例子简要说明。
（1）对被悼念者一生作概括性叙写。文章由志摩的遇难写到朋友们到家里来谈志摩，再写志摩一生的追求，社会上对他的不能谅解，进而写志摩的近几年的失败，写志摩在痛苦中的歌唱……从文章总的框架看是在叙述志摩人生的几个阶段。
（2）叙述中融对被悼念者人生的进解说和辩解。这从具体的内容可以看出。文章几乎处处显示着作者对志摩人生的解说和辩解。其中驳议的文字几乎占了全文的中心部分。这里面固然有叶公超、陈通伯几位先生的夸赞，而更多的则是'社会上对于他的行为，往往有不能谅解的地方”，“不曾懂得志摩的'单纯信仰'的人生观”。作者因此引用了“神圣的历史材料”加以声情并茂的反驳。一是事实真相，二是志摩提出离婚的信，三是梁启超的信和志摩的复信。从而揭示出“我们必须先认清他的单纯信仰的人生观，方才认得清志摩的为人”，回击了社会对志摩的攻击。
（3）在叙述中有正面的阐释，也有侧面的印证。如说志摩的离婚是公开提出来的，他的离婚和他的第二次结婚，“可以代表志摩的单纯理想追求”，“是他实现他那'美与爱与自由'的人生的正当步骤”。作者不无公平地说：如今不应再用成败来议论他。侧面印证，主要是引梁启超信中所言“梦想之神圣境界”肯定了志摩的追求；更有借志摩复信的反驳，如“求人格之确立”，“得之，我幸；不得，我命”，无比坚定，并决心创造自己的理想，“奋我深奥之精髓，以凝成一理想之明珠，涵之以热满之心血，朗照我深奥之灵府”。
3．试分析下面句子的含义。
（1）志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少云彩。他在我们这些朋友之中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱。
提示：“志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少云彩。他在我们这些朋友之中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱”。这里，他的理想、信仰、光亮、温暖、同情心……永远留给了人们。以虚代实的文字包孕着作者多么深厚的赞美与婉惜的情感。

 
（2）他自己的歌唱有一个时代是几乎消沉了；但他的歌声引起了他的园地外无数的歌喉，嘹亮的唱，哀怨的唱，美丽的唱。
提示：“自己的歌唱有一个时代是几乎消沉了；但他的歌声引起了他的园地外无数的歌喉，嘹亮的唱，哀怨的唱，美丽的唱。”“美与自由”已从徐志摩的个人理想渐渐成为一种社会理想，成为人们追求美好人生的指南。这其中的比喻和排比，以酣畅的气势把对人物的礼赞推到了至高点。
4．完成课后“思考·探究”第四题。
（郁达夫《志摩在回忆里》）三卷新诗，廿年旧友，与君同是天涯，只为佳人难再得。
一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。
新诗传宇宙，竟尔乘风归去，同学同庚，老友如君先宿草。
华表托精灵，何当化鹤重来，一生一死，深闺有妇赋招魂。

学生答案精选：
1、人生如诗，单纯而执着；流星陨落，凄美却永恒。
 2、渺渺云雾间，一世追求永恒美；凄凄风雨路，半生寻觅自由爱。
3、呜呼，一代才子，一生风流，传后世风情万种；哀哉，一片彩云，一声巨响，转瞬间灰飞烟灭。
4、生活眼里有你，甬道这边，微风依旧；康桥黄鹂无踪，云彩那端，光亮犹存。
5、说风流，柳絮缱绻，飞上九重霄；笑人生，彩云追月，地去不复返。
6、悄然而来，他在荆棘中追求；惨然而去，他在云彩中歌唱。
7、生前寻寻觅觅，情归何处；死后轰轰烈烈，魂葬苍穹。
8、三十年一生，像雾像光像云彩。三位一体，为爱为美为自由。
9、望一望云彩，万般诗情盈心头；挥一挥衣袖，百种云彩离天穹。
10、抱明志而独行兮，撼大山而烈死；携诗魂而登霞兮，穿浮云而上征。