《九月》教案[苏教版选修]

概要：九月教学目标：1.通过与《面朝大海 春暖花开》的比较，深刻理解《九月》中的意象。 2.体会海子这一首朦胧诗中蕴含的情感。 3.掌握鉴赏海子诗的较为基本的方法和技巧。 教学重点：对《九月》隐晦意象的把握和朦胧诗情的体会，学会比较鉴赏；强化生命意识，尊重生命，热爱生命，学会用健康的态度去学习、理解海子诗歌。 教学难点：诗歌意象隐晦、诗情朦胧，运用比较的方法，解读诗歌。 教学过程： 一、 导入 简介海子，指出他一生中的三种磨难：流浪、爱情、生存，并由此引出《九月》。 二、 解读诗歌 （一）比较《面朝大海 春暖花开》和《九月》 《面朝大海 春暖花开》中的理想以时间层面的“明天”出现，《九月》则以空间层面的“远方（草原）”出现，以此为契机连带出其他意象： 远方（草原）：理想（信仰、自由、爱情） 野花：美丽的爱情 风：实现希望的凭借 木头、马尾：草原上的马头琴，精神寄托 明月：见证者——见证了历史，并将见证历史在我身上重演 死亡：尘世肉体的终点，理想实现的起点（新的开始） （二）欣赏周云蓬演唱的《九月》 他的演唱把握到位，音乐表现与诗歌中的情感表现较为统一： 反复吟唱“一个叫马

九月

教学目标：1.通过与《面朝大海 春暖花开》的比较，深刻理解《九月》中的意象。
2.体会海子这一首朦胧诗中蕴含的情感。
3.掌握鉴赏海子诗的较为基本的方法和技巧。
教学重点：对《九月》隐晦意象的把握和朦胧诗情的体会，学会比较鉴赏；强化生命意识，尊重生命，热爱生命，学会用健康的态度去学习、理解海子诗歌。
教学难点：诗歌意象隐晦、诗情朦胧，运用比较的方法，解读诗歌。
教学过程：
一、 导入
简介海子，指出他一生中的三种磨难：流浪、爱情、生存，并由此引出《九月》。
二、 解读诗歌
（一）比较《面朝大海 春暖花开》和《九月》
《面朝大海 春暖花开》中的理想以时间层面的“明天”出现，《九月》则以空间层面的“远方（草原）”出现，以此为契机连带出其他意象：
远方（草原）：理想（信仰、自由、爱情）
野花：美丽的爱情
风：实现希望的凭借
木头、马尾：草原上的马头琴，精神寄托
明月：见证者——见证了历史，并将见证历史在我身上重演
死亡：尘世肉体的终点，理想实现的起点（新的开始）
（二）欣赏周云蓬演唱的《九月》
他的演唱把握到位，音乐表现与诗歌中的情感表现较为统一：
反复吟唱“一个叫马尾，一个叫木头”，强调精神寄托，抒发徘徊、困惑、找不到出路的情感；
充满激情地唱“远方只有在死亡中凝聚野花一片／明月如镜／高悬草原／映照千年岁月”，表达的是那种看到希望找到答案（死亡）之后期待实现的紧张激动
（三）小结
在海子的诗歌中，时时、处处地体现着这一种“死亡”意识，以我们今天看到的两篇为例，《面朝大海 春暖花开》中的“明天”和《九月》中的“远方”，可以说是海子诗歌中所有意义的总和。
三、作业
１.通过对《九月》中意象的整理，用自己的话对《九月》进行赏析（切忌直白的解释）。
２.把《七月不远》与《九月》进行比较，而后分析诗歌中意象的内涵与作者的情感。