《咏物诗四首》公开课教案

概要：3．总结子规意象在古诗中的常用寓意：凄凉、哀伤、哀怨、思归、乡思。 4．背诵《子规》 5. 由《子规》这首诗歌的赏析，我们一起来总结一下咏物诗鉴赏的步骤和方法。 ① 有感情的朗读诗歌 ② 提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点 ③ 挖掘物象内在品格和精神。 ④ 抓住物与“志”的契合点。 ⑤ 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 ⑥ 体会诗人手法的高妙。 ⑦ 拓展积累 参考材料： 1.把握所咏之物的特点 既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物诗。也就是说，不但要形似，而且要神似。 如“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛（行踪漂泊不定），故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”（李商隐《蝉》）这是一首咏物诗，以蝉喻作者自己。前四句写蝉的艰难处境：由于自命高洁，总是食不果腹；虽然竭尽全力地叫，也是白费精神，得不到同情。这实际是说诗人自己。下面四句则直抒胸臆。三联上句说自己官位低微

3．总结子规意象在古诗中的常用寓意：凄凉、哀伤、哀怨、思归、乡思。

4．背诵《子规》

5. 由《子规》这首诗歌的赏析，我们一起来总结一下咏物诗鉴赏的步骤和方法。

①    有感情的朗读诗歌

②    提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点

③    挖掘物象内在品格和精神。

④    抓住物与“志”的契合点。

⑤    联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

⑥    体会诗人手法的高妙。

⑦    拓展积累

参考材料：

1.把握所咏之物的特点

既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物诗。也就是说，不但要形似，而且要神似。

    如“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛（行踪漂泊不定），故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”（李商隐《蝉》）这是一首咏物诗，以蝉喻作者自己。前四句写蝉的艰难处境：由于自命高洁，总是食不果腹；虽然竭尽全力地叫，也是白费精神，得不到同情。这实际是说诗人自己。下面四句则直抒胸臆。三联上句说自己官位低微，无所归依；下句说田园都荒芜了，还做这个官干什么呢？透出要辞官归隐的心意。尾联又把自己的命运和蝉联系起来，从蝉的叫声得到警示，醒悟到自己和蝉一样清苦。作者是怀着崇敬和同情的心情写蝉的，用蝉来警戒自己，要像蝉那样保持清高和廉洁，即使政治环境恶劣，也永远不变初衷。

2.通过所咏之物的特点，体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情

    陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己为媚于俗、坚守正义的气节。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察角度的不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。当然不是所有的咏物诗都含有诗人明确意识的寄托。但是一首优秀的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地透过所咏之物，或流露诗人的人生态度，或寄寓美好的理解，或隐含生活的道理。这就是我们在读解时要细加领悟的。

    如“花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒。”（李贺《南国十三首》）这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作。诗中第一、二句是写新花开，三、四句则写暮春花落，通篇把花人格化。花开时像越女那双水灵灵的眼神和那副白里透红的漂亮的脸蛋，美不胜收。可是好景不长，一到日暮（暮春）百花凋零，落红满径。“可怜”乃惜花伤春之情，也是诗人自伤自悼之词。末句则用拟人的手法写落花身不由已的时候的状态。从表面上看“嫁与东风”是自愿，“不用媒”证明了这一点。其实娇花又何尝愿意离开枝头。“嫁与东风”虽“不用媒”，仍是不自主的事情。花盛开时未嫁，而花凋零时始嫁，则培增惆怅。其实，这是一种悲剧的气氛，却从欣喜的情调来写它。似乎反常，又合乎诗中旨趣之道。联系诗人当时的境况，诗人才不过二十多岁，正当风华正茂，却不被当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。细味此情，便知诗人写此诗的良苦用心。

3.、咏物诗中常用的艺术手法

借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、正面描写、侧面烘托、拟人等

四、学生合作探究，学习鉴赏咏物诗歌的方法。

请同学们以四人小组为单位，随意选择剩下的任一首咏物诗进行鉴赏。

提示：

四人小组中选一位同学朗读诗歌。

根据刚才学习的咏物诗歌的鉴赏步骤对诗歌提出问题并合作解决

结合你们所找的材料，拓展延伸

形成板书，派一位同学上台投影出板书并介绍对诗歌的鉴赏情况。

五、总结：

同学们，通过今天的学习，我们知道古人咏物，意在寄情言志，相信大千世界会有一些事物让你有所触动的，就像我在课堂刚刚开始念的那首“咏月”诗，其实是八班的沈嘉妍同学写的，她在描摹月亮的情状方面颇得要领，特别是“斜移树影倾”一句学习了“移石动云根”的写法，既写出了月亮的动态，也写出了树影的婆娑，可是，我们发现这首诗少了几分情感，假如再寄情于月，相信这首诗歌会成为一首精妙绝句。课前我也布置了同学们写了一些咏物诗，不知道你的诗歌是否做到了神情具备呢？

六、作业：

将自己创作的咏物诗进行修改，注意托物抒情言志，让诗歌神情兼具。

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