《人的正确思想是从哪里来的》教案设计

概要：③ 从行文用语看。文中使用了三组相应的概念：存在——思想实践——认识物质——精神这三组概念在表达哲学观点时，有时是相通的，有时在使用范围和特定内涵却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题，用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文，能通用的都加以说明（用“迭用”的方法）；不能通用的就使用特定概念。这样，表达既通俗易懂，又准确清楚。有一点需特别指出，本文用“物质变精神”、“精神变物质”这种通俗的表达方式来反映辩证唯物论的认识论，只能认为是特定语言环境的特定概括，在理解和使用时，必须用自己的认识去补充、丰富，作出科学的解释，并加上引号，不能生硬地不加分析地作简单理解。为什么作者要用通俗易懂的语言来阐述深奥的哲学道理呢？这要从两方面来看。一方面，这是作者一贯的特有的语言风格。作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们的学习》《反动党八股》等，都具有这样的语言特点。一方面，是由本文写作的对象和目的决定的。本文的读者对象主要是下农村的工作干部，其目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导工作，宣传群众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，

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　　③ 从行文用语看。文中使用了三组相应的概念：

　　存在——思想

　　实践——认识

　　物质——精神

　　这三组概念在表达哲学观点时，有时是相通的，有时在使用范围和特定内涵却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题，用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文，能通用的都加以说明（用“迭用”的方法）；不能通用的就使用特定概念。这样，表达既通俗易懂，又准确清楚。

　　有一点需特别指出，本文用“物质变精神”、“精神变物质”这种通俗的表达方式来反映辩证唯物论的认识论，只能认为是特定语言环境的特定概括，在理解和使用时，必须用自己的认识去补充、丰富，作出科学的解释，并加上引号，不能生硬地不加分析地作简单理解。

　　为什么作者要用通俗易懂的语言来阐述深奥的哲学道理呢？这要从两方面来看。

　　一方面，这是作者一贯的特有的语言风格。作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们的学习》《反动党八股》等，都具有这样的语言特点。

　　一方面，是由本文写作的对象和目的决定的。本文的读者对象主要是下农村的工作干部，其目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导工作，宣传群众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，比起其它文章显得尤其突出，这是内容决定了语言形式。

　　这一教学环节，边问边讲边板书。

　　板书5

　　四、表达特点

　　深入浅出，通俗易懂

　　1 从标题看

　　2 从开头看

　　3 从行文用语看

　　四、全文总结

　　学习本文，应该掌握以下几点：

　　1 阅读和写作范例。

　　本文从结构形式上给我们提供了阅读和写作议论文的良好范例。

　　议论文一般的结构形式，在总体上是共同的、不可逾越的。这就是；

　　引论——开头——提出问题

　　本论——本体——分析问题

　　结论——结尾——解决问题

　　文章的好坏不在于是否改变这种基本模式，而在于如何创造地运用这种模式。尽管文章大体结构相同，但具体的文章却一篇一个样，这就是古人说的“大体须有，定体则无”的道理。这一道理告诉我们，阅读议论文就要善于从文章的具体内容及层次出发，去追溯文章中的那个“大体”；写作议论文，就要根据表达的需要，考虑如何按照“大体”的构架去安排文章的内容。因此，认识和掌握“大体”，在阅读和写作中都是至关重要的。

　　本文就有其独特的“大体”：开头和结尾都具特色；本体部分又呈“总、分、总”状态，层层深入地论证问题，值得细细体味。

　　2 语言表达的通俗性。

　　写文章使用语言，怎样才是高明的？本文生动地告诉我们，朴素、平实，采用群众的活泼新鲜的语言，照样可以阐明道理。

　　3 提高对实践的重要性的认识。从理论上弄清楚认识和实践的关系。我们学习的知识都是前人实践的总结，而要真正掌握这些知识还必须到实践中去检验和发展，这对我们学生来说，就是“练习”、“运用”。一个好的学习方法的认识和掌握，同样需要有一个“多次反复”的过程。学习完了，要认真体会。

　　五、布置作业。

　　联系自己认识和学习生活的实际，写一篇本文的读后感或心得笔记，可以前述“全文总结”中提示的三点为基础，就其一点简要阐述。三四百字即可。

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