《海洋与生命》教学设计2

概要：课型： 新授授课时数：第一课时教学目标：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。3、了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学重点：学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。教学难点：了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学程序与教学内容：导入：这篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，以生动的笔调和充分的材料，揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”，今日是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理的利用丰富的海洋生物资源，使其位祖国的社会主义建设服务。新课：学生阅读学习提示，了解文章的内容和特点。阅读课文，理解文章的结构：全文由三个小标题及结尾四个部分组成：第一部分（浩瀚的海洋），概述海洋的深广。这一部分共五段，可分三层：第一层（1-3段），说明海洋之大，文章开头以形象的语言生动的描述了海洋美丽的景象，以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽阔，这样写能够启发读者的想象，引起读者的阅

课型：    新授
授课时数：第一课时
教学目标：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。
2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。
3、了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。
教学重点：学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。
教学难点：了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。
教学程序与教学内容：
导入：
这篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，以生动的笔调和充分的材料，揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”，今日是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理的利用丰富的海洋生物资源，使其位祖国的社会主义建设服务。
新课：
学生阅读学习提示，了解文章的内容和特点。
阅读课文，理解文章的结构：
全文由三个小标题及结尾四个部分组成：
第一部分（浩瀚的海洋），概述海洋的深广。
这一部分共五段，可分三层：
第一层（1-3段），说明海洋之大，文章开头以形象的语言生动的描述了海洋美丽的景象，以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽阔，这样写能够启发读者的想象，引起读者的阅读兴趣。
第二层（第4段），说明海洋之深，运用列数字和作比较的说明方法，将海洋的平均深度和大陆的平均海拔高度相比，并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”，“如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”，两个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。
第三层（第5段），小结，用比较句式突出海大水深。
这一部分概括说明了海洋既大且深，为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的“牧场”，打下基础。正因为海洋深广才孕育了生命，成为生命得天然“牧场”。
第二部分（“生命的摇篮”部分），说明海洋是生命的摇篮。
这一部分共十二段，可分为三层。
第一层（1-3段），说明生命在海洋里诞生和发展的过程。首先指出人类把陆地看作故乡，但很远的祖先却生活在海洋里，因为原始生命是在海洋里诞生的，时间是“大约在三十二亿年以前”；接着阐述了原始生命诞生的意义，“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”；然后说明了原始生命发展的四个方向：一是动物，一是海藻。
第二层（4-9段），说明生命在海洋里得以诞生的原因。首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的，是由海洋的物理和化学性质决定的。然后分别从生物的组成，水的“溶剂”作用，水的“温床”、“屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。
第三层（10-12段），说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程，并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证，然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。
这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
第三部分（“天然的牧场”）说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层：
第一层（第1段），承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。
第二层（第2-3段），介绍形形色色的海洋动物，说明他们是人类副食品的重要来源。
第三层（4-7段），介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。
这一部分分别介绍了海洋丰富的植物，说明他们有的是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材，有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。
第四部分：结尾。
概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。
小结：
本节课重点在于理解文章的结构，在学习中，主要通过学生的阅读、讨论来解析。
作业：
练习一、五。
 
 
 
 
 
 
 
 
海洋与生命
课型：    新授
授课时数：第二课时
教学目标：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。
2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。
3、了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。
教学重点难点：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。
2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。
教学程序与教学内容：
导入：
复习上节课的内容。
新课：
学习文章的组织方式。
学生再次阅读课文，讨论文章材料的安排顺序。
在材料组织及说明层次的安排上 ，本文是按照事物的逻辑联系及人们的认识规律进行的，就全文而言，围绕海洋与生命这一说明中心，开头介绍海洋的概貌，突出其深广，为后面的说明打下基础，正是因为海洋的浩大，才使得形形色色的海洋生物赖以生存，接着，根据海洋的这一特点，从“摇篮”、“牧场”两方面说明海洋的重要作用，揭示海洋孕育生命、供养生命的道理，阐述了海洋过去和现在与生命的密切关系，使人们清楚的看到海洋在生命的诞生及发展过程中所起到的作用。
文章的结尾，在上文说明了海洋与生命的摇篮、牧场的密切关系后，自然而然的表达了科学的开发利用祖国海洋资源的期望，全文就是这样按照人们的认识规律、按照事物的逻辑联系由现象介绍到本质说明，再表达愿望，层次分明。
学生阅读课文，找出文章运用的说明方法。
讨论归纳，并举例说明。
在说明方法的运用方面，本文综合运用了描述、比较、列数字、打比方、举例子等多种说明方法。
作描述：
大量的运用描述说明是本文在说明方法运用上的一大特点。描述说明可以将说明对象形象、生动的展现在读者面前，给读者留下直观而深刻的印象。
如：课文开头描述“海洋无尽的碧波在荡漾”，“整个地球表面，海茫茫，水汪汪”，写的生动形象，使读者如临其境，如间其景。又如：在“天然的牧场”部分，介绍形形色色的海洋植物时，对各种海藻做了细致的描述，有的写颜色，有的写形状，使读者觉得海洋的植物真是“五颜六色、形状万千，无所不有”。
作比较：
如用海洋的总面积与陆地的总面积做比较，用海洋的平均深度与陆地的平均高度做比较。
列数字：
如在说明世界海洋的总面积、陆地的总面积、海洋的平均深度、最大深度，大陆的平均高度、最高山峰、每年的渔获量、单细胞海藻的总量与分布时，都运用了列数字的说明方法。
打比方：
如：“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”、“巨大的海洋就像天然的温箱，是孕育原始生命的温床”等。
举例子：
如介绍今天的一些高级海洋动物，举了海龟、海蛇等例子。
小结：
本节课学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明、层次的写法和科普说明文的语言特点。
作业：
练习二、三、四。