牛汉《绵绵土》原文阅读（附教案）

概要：1988年10月，深切的表达了作者对故乡和故乡风俗的怀念。注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。文章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”。而课文通过这个形是要表达更深一层的意思，在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在，这就是文章的神。3、读这篇文章我们还要注意把握文章的线索，这篇文章的线索较为隐性，文章的思路是什么，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语，再读文章，通过文章中的比喻性的句子，看看有什么特点。（生再读课文）小组讨论后回答有。师生明确：要比喻，但要委婉表达，用一个可以代表要表达事务，的意向或事务，来取代，要表达事务 就是隐喻,是隐喻性的表达结构。除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为恩路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，母体——绵绵土——故乡3、发散性思维师提出以下问题，让学生通过讨论解决，师做指导。提示：要密切联系散文的特点来思考。1、《绵绵土》这篇文章中，作者以浓浓的感情做感情线索，请用简洁的语言概括出来2、“我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠

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1988年10月，深切的表达了作者对故乡和故乡风俗的怀念。　　

注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。文章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”。而课文通过这个形是要表达更深一层的意思，在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在，这就是文章的神。　　

3、读这篇文章我们还要注意把握文章的线索，这篇文章的线索较为隐性，文章的思路是什么，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语，再读文章，通过文章中的比喻性的句子，看看有什么特点。　　

（生再读课文）　　

小组讨论后回答有。　　

师生明确：要比喻，但要委婉表达，用一个可以代表要表达事务，的意向或事务，来取代，要表达事务
就是隐喻,是隐喻性的表达结构。除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为恩路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，母体——绵绵土——故乡
3、发散性思维　　

师提出以下问题，让学生通过讨论解决，师做指导。　　

提示：要密切联系散文的特点来思考。　　

1、《绵绵土》这篇文章中，作者以浓浓的感情做感情线索，请用简洁的语言概括出来　　

2、“我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠。”作者为什么会对沙漠有如此深厚的感情？从文中的哪个动作可以看出？　　

3、作者写家乡的孩玛干子必须诞生在绵绵土上的习俗是“一个无法解释的神话”，其原因是什么？3　　

答（5分）母体——绵绵土——故乡　　

4、“我久久地伏在塔克拉大沙漠的又厚又软的沙上，百感焦急”，这里的“百感焦急”具体指的是哪些内容？　　

5．从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜　　

6．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。　　

师明确：　　

1答：细柔、温暖、金黄色，是天上降下来的净土。　　

2答①作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。②作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。　　

3答：母体——绵绵土——故乡　　

4答①对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。
②对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。
③讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达游子对故乡深深的眷恋。　　

5答：作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。　　

6答：讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。　　

4、尝试归纳文章的中心思想。　　

　 　

5、小结：散文形散神不散，这“形散神聚”的特点，决定了散文往往没有完整的故事情节，而是由一些事物发展的片断或一些场面或景物组成。由此鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要，要辨明是以什么为线索，是时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某个人某个动作细节还是一句格言或一句诗等。尽管近几年没有直接考查文章思路的整理，却有不少题目，只要理清了文章线索问题就迎刃而解，间接地考查了对文章整体思路的把握。　　

6、拓展阅读，师出示以下牛汉的文章，进一步理解文章的思想感情。　　

滹沱河和我　　

我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着一点赞美之情；可她们那严正的眼神和口气，明明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我和滹沱河一块说。 　　

　　滹沱河和我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 　　

　　过了不久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野菜。一路上宝大娘牵着我。她没有孩子，特别喜欢娃娃们。我问包大娘和姐姐：滹沱河是个什么模样？见了他我怎么喊他？她们说：“不用喊，它又不是人。到那儿以后，你就晓得了。”她们的回答我还是弄不清楚。　　

　　当我们走向一片望不到边际的旷野时，宝大娘指着前面说：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉的躺在那里，除去沙土之外，竟是大大小小的石头。我感到异常的失望，滹沱河啊，你丢尽我的脸了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 　　

　　姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野菜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 　　

　　…… 　　

　　前几天，不断下暴雨。今天并没有云。却令人感到是黑沉沉的，而且很低。我不歇气地随着大人们跑着，一过关头（一段古城墙），赫然地望见了滹沱河。它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个的蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。由于飞奔，它们一伸一缩的躯体拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的土地，上面是飞奔的密密匝匝的一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有被它们践踏的大地的喘息声。　　

　　......　　

滹沱河是我的本命河。它大，我小。我永远长不到它那么大，但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。　　

　 　

对比阅读感悟：本文是一篇含义颇深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。这一点和本文中的中心是一致的。　　

作业：找出两篇文章的不同之处，并写一篇描写对自己家乡的思恋的散文。

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