概要:1988年10月,深切的表达了作者对故乡和故乡风俗的怀念。注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。文章的中心意象是“绵绵土”,它的特点是“金黄色,细柔,温暖,纯净”。而课文通过这个形是要表达更深一层的意思,在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义,往往又正是散文主旨之所在,这就是文章的神。3、读这篇文章我们还要注意把握文章的线索,这篇文章的线索较为隐性,文章的思路是什么,本文还另有一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语,再读文章,通过文章中的比喻性的句子,看看有什么特点。(生再读课文)小组讨论后回答有。师生明确:要比喻,但要委婉表达,用一个可以代表要表达事务,的意向或事务,来取代,要表达事务 就是隐喻,是隐喻性的表达结构。除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为恩路安排的文章结构,本文还另有一个隐喻性的表达结构,母体——绵绵土——故乡3、发散性思维师提出以下问题,让学生通过讨论解决,师做指导。提示:要密切联系散文的特点来思考。1、《绵绵土》这篇文章中,作者以浓浓的感情做感情线索,请用简洁的语言概括出来2、“我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠
牛汉《绵绵土》原文阅读(附教案),标签:教案大全,http://www.88haoxue.com注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。文章的中心意象是“绵绵土”,它的特点是“金黄色,细柔,温暖,纯净”。而课文通过这个形是要表达更深一层的意思,在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义,往往又正是散文主旨之所在,这就是文章的神。
3、读这篇文章我们还要注意把握文章的线索,这篇文章的线索较为隐性,文章的思路是什么,本文还另有一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语,再读文章,通过文章中的比喻性的句子,看看有什么特点。
(生再读课文)
小组讨论后回答有。
师生明确:要比喻,但要委婉表达,用一个可以代表要表达事务,的意向或事务,来取代,要表达事务
就是隐喻,是隐喻性的表达结构。除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为恩路安排的文章结构,本文还另有一个隐喻性的表达结构,母体——绵绵土——故乡
3、发散性思维
师提出以下问题,让学生通过讨论解决,师做指导。
提示:要密切联系散文的特点来思考。
1、《绵绵土》这篇文章中,作者以浓浓的感情做感情线索,请用简洁的语言概括出来
2、“我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠。”作者为什么会对沙漠有如此深厚的感情?从文中的哪个动作可以看出?
3、作者写家乡的孩玛干子必须诞生在绵绵土上的习俗是“一个无法解释的神话”,其原因是什么?3
答(5分)母体——绵绵土——故乡
4、“我久久地伏在塔克拉大沙漠的又厚又软的沙上,百感焦急”,这里的“百感焦急”具体指的是哪些内容?
5.从全文看,为什么作者一踏上大沙漠,就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜
6.作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了什么样的思想情感?请简要分析。
师明确:
1答:细柔、温暖、金黄色,是天上降下来的净土。
2答①作者诞生在绵绵土上,他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。②作者年轻时就有一个“沙漠梦”,大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。
3答:母体——绵绵土——故乡
4答①对绵绵土的回忆,寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。
②对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了作者对故乡的热爱。
③讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系,表达游子对故乡深深的眷恋。
5答:作者诞生在绵绵土上,他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。
6答:讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系,表达了游子对故乡深深的眷恋。
4、尝试归纳文章的中心思想。
5、小结:散文形散神不散,这“形散神聚”的特点,决定了散文往往没有完整的故事情节,而是由一些事物发展的片断或一些场面或景物组成。由此鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要,要辨明是以什么为线索,是时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某个人某个动作细节还是一句格言或一句诗等。尽管近几年没有直接考查文章思路的整理,却有不少题目,只要理清了文章线索问题就迎刃而解,间接地考查了对文章整体思路的把握。
6、拓展阅读,师出示以下牛汉的文章,进一步理解文章的思想感情。
滹沱河和我
我三四岁时起,祖母常两眼定定的,对着我叹气,说:“你这脾气,真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇,母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里,我听不出是在骂我,似乎还带着一点赞美之情;可她们那严正的眼神和口气,明明有着告诫的意思。我真不明白,为什么要把我和滹沱河一块说。
滹沱河和我们村庄只一里路光景,当时我还没有见到过滹沱河。什么是河,我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野,很难管束。真想去见见它,看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人,比我长得强大,或许只有它能管住我。
过了不久,记得是个春天,我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野菜。一路上宝大娘牵着我。她没有孩子,特别喜欢娃娃们。我问包大娘和姐姐:滹沱河是个什么模样?见了他我怎么喊他?她们说:“不用喊,它又不是人。到那儿以后,你就晓得了。”她们的回答我还是弄不清楚。
当我们走向一片望不到边际的旷野时,宝大娘指着前面说:“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么,哪里有滹沱河呀?那里什么都没有。那是灰灰的沙滩,无知无觉的躺在那里,除去沙土之外,竟是大大小小的石头。我感到异常的失望,滹沱河啊,你丢尽我的脸了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河?
姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野菜,我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦,在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。
……
前几天,不断下暴雨。今天并没有云。却令人感到是黑沉沉的,而且很低。我不歇气地随着大人们跑着,一过关头(一段古城墙),赫然地望见了滹沱河。它不像水在流动,是一大块深褐色的土地在整个的蠕动。看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。由于飞奔,它们一伸一缩的躯体拉长了多少倍,形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的土地,上面是飞奔的密密匝匝的一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音,正是这千千万万匹野兽的狂吼,还有被它们践踏的大地的喘息声。
......
滹沱河是我的本命河。它大,我小。我永远长不到它那么大,但是,我能把它深深地藏在心里,包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水,那颤栗不安的岸,还有它那充满天地之间的吼声和气氛。
对比阅读感悟:本文是一篇含义颇深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结,抒发了作者热爱家乡的挚热情感。这一点和本文中的中心是一致的。
作业:找出两篇文章的不同之处,并写一篇描写对自己家乡的思恋的散文。
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