贾平凹《我的老师》教案教学设计2

概要：《我的老师》教案耿萌花教学目标：1、 通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。2、 掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。3、 通过揣摩最后一段的含义理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归。教学重点：1、 通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。2、 掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。教学难点：理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归。教学过程：导入语：虽然孔子说过：三人行必有我师焉；韩愈也说过“无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也”；甚至还有许多文人认“一字师”的佳话。然而贾平凹——一位在当今文坛颇有影响力的大作家却认一个三岁半的孩子为师，总让人觉得太不可思议了点。那就让我们一起来看看这位孙涵泊老师有何过人之处吧。一、整体感知课文内容1、 大声朗读课文，用字典解决生字词。如果有特别难理解的地方就打上问号。2、 根据你对孙涵泊小老师的了解填写下面所缺的

《我的老师》教案

耿萌花

教学目标：

1、              通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。

2、              掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。

3、              通过揣摩最后一段的含义理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归。

教学重点：

1、  通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。

2、  掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。

教学难点：理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归。

教学过程：

导入语：虽然孔子说过：三人行必有我师焉；韩愈也说过“无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也”；甚至还有许多文人认“一字师”的佳话。然而贾平凹——一位在当今文坛颇有影响力的大作家却认一个三岁半的孩子为师，总让人觉得太不可思议了点。那就让我们一起来看看这位孙涵泊老师有何过人之处吧。

一、整体感知课文内容

1、              大声朗读课文，用字典解决生字词。如果有特别难理解的地方就打上问号。

2、              根据你对孙涵泊小老师的了解填写下面所缺的内容

孙涵泊老师的小档案

姓名：孙涵泊                       性别：男         

年龄：三岁半                       外表：不漂亮

经典表情：木然、傲慢

性格：                                                     

教学手段：言传身教

教学内容：待人处事。

具体表现为：

（1）       他不满阿姨的摘花行为，认为花也会疼。让“我”这个学生明白应尊重、善待一切生命。

（2）                                                                     

（3）                                                                     

（4）                                                                       

（5）                                                              

小结：从大家刚才的分析中，我们知道了这位孙老师的确有过人之处，并非浪得虚名。他有善心、做事不瞻前顾后 、不阿谀奉承、不沾世俗邪念，的确可以做贾平凹以及我们大家的老师了。                                                                      

二、             拓展延伸

这样的老师你曾在书中或现实生活中遇到过吗？你又从他们身上学到了什么？

仿照课文2-6小节的写法，你也来写一段。

写完后交流、评价。

评价要求：

1、              是否运用对比的写作手法

2、              是否用语言、动作、神态等描写方法刻画人物。

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