概要：《冬天送你一支歌》教案——高二二班2010年原创诗歌朗诵会青岛十七中高中语文组曹春梅［教学目标］：1、学会用恰当的诵读方式正确表达文本的思想内容2、对文本有独特的审美体验，能够大胆地站在同学面前朗诵，呈现一定的艺术美感3班里的每一位同学都能将朗诵变成特长，因为这项特长获得愉悦，获得学习的尊严，并且在这样的心理状态下热爱语文，热爱学习，热爱学校，关心社会，尚美求真，有主见，有思想，有适度的个性 ，有一颗不因为磨难而蒙尘的心 ［教学重点］有感情的诵读诗歌，能够通过语言的形象与态度，高低强弱长短停顿正确表达感情［教学难点］ 学生对文本思想感情的正确把握，并通过声音有效的传达［教学设计］：一、导入 致凹汉/断肠红你面对的那山道 /其实是一只巨大的脚 我看到 /你踽踽独去的背影 /变成了/一只小蚂蚁 引出形象、态度、想象、语调，重音、大小、高低、强弱、长短、停顿、快慢等朗读应注意的问题二、朗诵会 学生分三个板块朗诵，从理论到实践强化学生通过语言的形象与态度，高低强弱长短停顿正确表达感情 其中1、朗诵篇目全部是高二2班2010年诗歌原创精粹2、分三板块进行：生活杂感篇、沿
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——高二二班2010年原创诗歌朗诵会
青岛十七中高中语文组曹春梅
［教学目标］：
1、学会用恰当的诵读方式正确表达文本的思想内容
2、对文本有独特的审美体验，能够大胆地站在同学面前朗诵，呈现一定的艺术美感
3班里的每一位同学都能将朗诵变成特长，因为这项特长获得愉悦，获得学习的尊严，并且在这样的心理状态下热爱语文，热爱学习，热爱学校，关心社会，尚美求真，有主见，有思想，有适度的个性 ，有一颗不因为磨难而蒙尘的心
［教学重点］
有感情的诵读诗歌，能够通过语言的形象与态度，高低强弱长短停顿正确表达感情
［教学难点］
学生对文本思想感情的正确把握，并通过声音有效的传达
［教学设计］：
一、导入
致凹汉/断肠红
你面对的那山道 /其实是一只巨大的脚
我看到 /你踽踽独去的背影 /变成了/一只小蚂蚁
引出形象、态度、想象、语调，重音、大小、高低、强弱、长短、停顿、快慢等朗读应注意的问题
二、朗诵会
学生分三个板块朗诵，从理论到实践强化学生通过语言的形象与态度，高低强弱长短停顿正确表达感情
其中1、朗诵篇目全部是高二2班2010年诗歌原创精粹
2、分三板块进行：生活杂感篇、沿着诗经的河流漫溯、穿过历史的尘埃
3、每一版块由全体学生根据评分细则打分
4、学生点评
5、教师总结
6、附部分学生原创诗歌朗诵素材：
1、沿着诗经的河流漫溯
李俊彦
翻开线装的诗经/
我穿越了时空
回到那个人类纯真的时代
我真切地听到
在河流汩汩的流水声中
伊人遥遥
在水一方
丛生的蒹葭
模糊了她的身影
只剩下一位男子
在河边为之心驰神往
我依稀地听到
秦地壮士同仇敌忾的怒吼
黎明前的黑暗中
饮过那一杯饯行酒
摔碎了酒杯
策马出征
矛戟耸立 英雄豪情
何必马革裹尸还
我隐约地听到
那一声即将亡国的沉重叹息
遥想当年
八方来朝 何其鼎盛
而今日
却只能心忧如焚
叹息一声
随着凄凉的风飘散到大地各处
我默默地听着
百姓那爆发蔓延开来的愤懑呼声
开仓放粮吧
减少征敛吧
我们已经水深火热
没有我们
尸位素餐的你们
将托身何处
诗经的河流开始倒流
载着我飘回现实
我合上线装的诗经
发出一声长长的叹息
2、追美千年
傅昊
撑起一只长篙，
向您流淌了千年文明的长河漫溯
一点一滴，一丝一缕，
都滋润我浮华而又干涸的心灵
是您，是您将我带入那白露朦胧的清晨，
那蒹葭苍苍凄凄采采，
依稀着伊人在泮的梦境
她的红颜，她的微笑，
揉碎在我那兰桨搅破的银波里，
揉碎在我那夜不能寐的相思中
无奈，无奈这艰难而漫长的道路，
又有谁能体味着穿越千年的孤单和寂寞
沿着诗经的河流漫溯
伴着潺潺流水声我听到了
从绿草深处传出的悠悠琴声
那窈窕的淑女啊
你想必会因此而回眸一笑吧
而您，而您为我勾勒出如此倾城的美貌
那柔荑般的指尖滑过豆蔻年华，
那凝脂般的皮肤滑落无限温情
那脸颊，那齿唇，那巧笑，那美目，
是怎样爱恨情痴的模样
追随了你千年的身影，
就这样难遗忘
夜深，风清，
月色静泻，溶溶于清波
面对您浩瀚无垠的河面，
怎能领略您全部的风光
3、抵临彼岸的天堂
山东青岛第十七中学高一、2班 王新明
今夜
撑一支竹篙
在诗经的河流中漫溯
三千弱水
我只求一瓢
能在心中永久流动
伊人如梦飘渺在虚无的天空
你可否看见
波光里跳动的烛火
那是我追寻你的目光
月似梦
雾似纱
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