作文教学“四宜、四坚持”

概要： 以上这些方法的运用，极大地培养了学生的写作兴趣，有效地提高了写作能力，使学生越写越有趣。 四．作文教学要跨出校门，放眼大处。 作文教学要注重学生资源的积累，要开阔学生的视野，增长学生的见识，要引导学生多读书；多到大自然、社会中去看一看，感受感受更广阔的世界，逐步增长自己的见识；要引导学生多参加一些有益的社会活动，从中学到更多的社会知识；还可以正确引导学生收看一些有益的电视节目，开阔学生的视野。 另外，近几年，各地屡屡举办征稿活动，作文教研活动等一些有益的活动，为作文教学提供了更大更新的场所，作文教学要跨出校门，放眼大处，高瞻远瞩。应适当组织学生参加一些报刊、杂志、文学团体的征文活动，了解外地写作动态，同时在活动中去发现自己作文中的不足，免做“井底之蛙”。 几年来，我组织学生征订《作文周刊》、《中学生作文指导》等一系列书刊，同时还参加了“第二届全国中小学生作文大奖赛”有两名同学获纪念奖，让他们也尝一尝当作家的滋味。同时认识到我们的作文水平处在一个怎样的阶段，还有多大的差距，怎样赶上去。知识面大了，题材多了，方法有了，写作兴趣浓了，写作水

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    以上这些方法的运用，极大地培养了学生的写作兴趣，有效地提高了写作能力，使学生越写越有趣。

    四．作文教学要跨出校门，放眼大处。

    作文教学要注重学生资源的积累，要开阔学生的视野，增长学生的见识，要引导学生多读书；多到大自然、社会中去看一看，感受感受更广阔的世界，逐步增长自己的见识；要引导学生多参加一些有益的社会活动，从中学到更多的社会知识；还可以正确引导学生收看一些有益的电视节目，开阔学生的视野。

    另外，近几年，各地屡屡举办征稿活动，作文教研活动等一些有益的活动，为作文教学提供了更大更新的场所，作文教学要跨出校门，放眼大处，高瞻远瞩。应适当组织学生参加一些报刊、杂志、文学团体的征文活动，了解外地写作动态，同时在活动中去发现自己作文中的不足，免做“井底之蛙”。

    几年来，我组织学生征订《作文周刊》、《中学生作文指导》等一系列书刊，同时还参加了“第二届全国中小学生作文大奖赛”有两名同学获纪念奖，让他们也尝一尝当作家的滋味。同时认识到我们的作文水平处在一个怎样的阶段，还有多大的差距，怎样赶上去。知识面大了，题材多了，方法有了，写作兴趣浓了，写作水平提高了，佳作便随之涌现了。

    除了以上这些提高作文的方法外，更需要学生主观上的努力；因此，需要学生平时要做到“四坚持”，即：

    坚持每周练笔，即每周必须写一篇作文。在起始阶段，要对学生的“练笔”有所“点评”。点评要对症下药，语言要简短幽默，要以鼓励为主。当然，评语重点应酬放在技巧上，以培养学生的写作能力及兴趣。每周练笔还培养了学生持之以恒的毅力。我常在学生的作文批改中写这样一句话“贵在坚持”。心理学认为：要培养一个新的习惯，或者改变一个旧的习惯，必须设法使我们开头的坚决，尽量强烈，而且始终不要有例外，一直到形成习惯为止。学生形成习惯后，练笔之作，题材非常广泛，多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制，这样学生就有机会表现自己，能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露，也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣，乐在写中，其乐无穷，写作能力自会提高。

    坚持课前一分钟口头训练。课前一分钟口头训练按照由易到难的顺序，每个学期内容各不相同。初一年级，安排“复述新闻”及“背诵古诗文”；初二是成语典故及“我喜欢的一句名言”；初三是“小散文”及“老师精选的佳文”；初四侧重综合性强的一题多做。课前演讲这一方式，促进了学生阅读课外书，激发了学生写作的兴趣，还提高了语文鉴赏力，锻炼了语感。这是因为，学生一是想讲得比别人好，二是要讲得好就要看书，看好书。于是学生在无形中写作兴趣增强了。

    坚持仿写。仿写操作简单方便。课文中精彩的句子、段落、篇章都可以作仿写的“样板”，仿写中只要学生把要求体现出现，就承认其仿写的成功，让学生多享受写作成功的喜悦，这种心情可战胜对写作的恐惧，使学生对写作保持良好的心态，保持较强的写作欲望。

    仿写的方法多种多样：例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写（心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面）说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）议论仿写等。从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。

    仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度，这也是仿写的意义，是它能迅速使学生大面积提高写作水平的根本原因所在。

    坚持摘抄。摘抄就是把名家或名段抄写下来，以增加积累。学生对摘抄的内容要烂熟于心，这就为仿写打下了坚实的基础，同时也为日后的作文准备了充实的材料，积累了较多的写作技巧。摘抄的根本目的，是为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。摘抄的篇目可以是课内的，也可是课外读物上的。只要是学生喜欢的就行。摘抄与仿写可同步进行。以使学生有个对照，发现自己潜在的写作能力，进而激发他们的写作欲望及兴趣。

    以上只是我个人通过几年的作文教学的几点见解，可能会有不谋而合之处，也可能会有相背而论之处，只供工作在语文教学战线的教师参阅，以便共同提高。

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