概要: 以上这些方法的运用,极大地培养了学生的写作兴趣,有效地提高了写作能力,使学生越写越有趣。 四.作文教学要跨出校门,放眼大处。 作文教学要注重学生资源的积累,要开阔学生的视野,增长学生的见识,要引导学生多读书;多到大自然、社会中去看一看,感受感受更广阔的世界,逐步增长自己的见识;要引导学生多参加一些有益的社会活动,从中学到更多的社会知识;还可以正确引导学生收看一些有益的电视节目,开阔学生的视野。 另外,近几年,各地屡屡举办征稿活动,作文教研活动等一些有益的活动,为作文教学提供了更大更新的场所,作文教学要跨出校门,放眼大处,高瞻远瞩。应适当组织学生参加一些报刊、杂志、文学团体的征文活动,了解外地写作动态,同时在活动中去发现自己作文中的不足,免做“井底之蛙”。 几年来,我组织学生征订《作文周刊》、《中学生作文指导》等一系列书刊,同时还参加了“第二届全国中小学生作文大奖赛”有两名同学获纪念奖,让他们也尝一尝当作家的滋味。同时认识到我们的作文水平处在一个怎样的阶段,还有多大的差距,怎样赶上去。知识面大了,题材多了,方法有了,写作兴趣浓了,写作水
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以上这些方法的运用,极大地培养了学生的写作兴趣,有效地提高了写作能力,使学生越写越有趣。
四.作文教学要跨出校门,放眼大处。
作文教学要注重学生资源的积累,要开阔学生的视野,增长学生的见识,要引导学生多读书;多到大自然、社会中去看一看,感受感受更广阔的世界,逐步增长自己的见识;要引导学生多参加一些有益的社会活动,从中学到更多的社会知识;还可以正确引导学生收看一些有益的电视节目,开阔学生的视野。
另外,近几年,各地屡屡举办征稿活动,作文教研活动等一些有益的活动,为作文教学提供了更大更新的场所,作文教学要跨出校门,放眼大处,高瞻远瞩。应适当组织学生参加一些报刊、杂志、文学团体的征文活动,了解外地写作动态,同时在活动中去发现自己作文中的不足,免做“井底之蛙”。
几年来,我组织学生征订《作文周刊》、《中学生作文指导》等一系列书刊,同时还参加了“第二届全国中小学生作文大奖赛”有两名同学获纪念奖,让他们也尝一尝当作家的滋味。同时认识到我们的作文水平处在一个怎样的阶段,还有多大的差距,怎样赶上去。知识面大了,题材多了,方法有了,写作兴趣浓了,写作水平提高了,佳作便随之涌现了。
除了以上这些提高作文的方法外,更需要学生主观上的努力;因此,需要学生平时要做到“四坚持”,即:
坚持每周练笔,即每周必须写一篇作文。在起始阶段,要对学生的“练笔”有所“点评”。点评要对症下药,语言要简短幽默,要以鼓励为主。当然,评语重点应酬放在技巧上,以培养学生的写作能力及兴趣。每周练笔还培养了学生持之以恒的毅力。我常在学生的作文批改中写这样一句话“贵在坚持”。心理学认为:要培养一个新的习惯,或者改变一个旧的习惯,必须设法使我们开头的坚决,尽量强烈,而且始终不要有例外,一直到形成习惯为止。学生形成习惯后,练笔之作,题材非常广泛,多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制,这样学生就有机会表现自己,能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露,也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣,乐在写中,其乐无穷,写作能力自会提高。
坚持课前一分钟口头训练。课前一分钟口头训练按照由易到难的顺序,每个学期内容各不相同。初一年级,安排“复述新闻”及“背诵古诗文”;初二是成语典故及“我喜欢的一句名言”;初三是“小散文”及“老师精选的佳文”;初四侧重综合性强的一题多做。课前演讲这一方式,促进了学生阅读课外书,激发了学生写作的兴趣,还提高了语文鉴赏力,锻炼了语感。这是因为,学生一是想讲得比别人好,二是要讲得好就要看书,看好书。于是学生在无形中写作兴趣增强了。
坚持仿写。仿写操作简单方便。课文中精彩的句子、段落、篇章都可以作仿写的“样板”,仿写中只要学生把要求体现出现,就承认其仿写的成功,让学生多享受写作成功的喜悦,这种心情可战胜对写作的恐惧,使学生对写作保持良好的心态,保持较强的写作欲望。
仿写的方法多种多样:例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写(心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面)说明仿写(各种说明方法及概述说明、程序说明)议论仿写等。从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。
仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础,运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律,实现对新知识的认识,并拓展认识的深度和广度,这也是仿写的意义,是它能迅速使学生大面积提高写作水平的根本原因所在。
坚持摘抄。摘抄就是把名家或名段抄写下来,以增加积累。学生对摘抄的内容要烂熟于心,这就为仿写打下了坚实的基础,同时也为日后的作文准备了充实的材料,积累了较多的写作技巧。摘抄的根本目的,是为了提高学生的写作能力,激发学生的写作兴趣。摘抄的篇目可以是课内的,也可是课外读物上的。只要是学生喜欢的就行。摘抄与仿写可同步进行。以使学生有个对照,发现自己潜在的写作能力,进而激发他们的写作欲望及兴趣。
以上只是我个人通过几年的作文教学的几点见解,可能会有不谋而合之处,也可能会有相背而论之处,只供工作在语文教学战线的教师参阅,以便共同提高。
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