作文修改课课堂实录

概要：师：原文的构思巧妙之处就在于，除了一天的时间，清晨、午后、傍晚，还有一年中的季节春、夏、秋，更重要的是展示了人生的三个历程。如果这样修改，就缺少了人的活动，缺少了人生中一个重要的阶段。还有补充吗？生：并且这样改不符合春天的实况（师：不符合春天的季节特征），雨点是“从空中直砸下来”，而现在的雨是那种淅淅沥沥的，软绵绵的感觉；“同风雨搏击”，柳枝随风飘起，（师：春天的柳树非常的柔和）用“搏击”这个词不太恰当。师：所以在修改文章的时候要注意季节特征，春雨是缠绵的，不能是雷声轰响，从空中直砸下来，这成了夏天的暴风骤雨了。可能我们同学受了刚学过的《海燕》的启发，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……”，确实能给我们以震撼力，但是与这篇文章的感情是不一致的。原文情感如茶，很淡却清香。生：除了这两个原因以外，读了下文我觉得作者在描写感动的时候，并不是像《背影》中那种触目伤怀的很强烈的感觉，我认为这篇文章描写的感动是缠绵的，它来源于生活中的细节，一些小而且容易被我们忽视的点点滴滴，我认为去掉震撼选择一个比较温馨的场面，就与下文的感情基调相符了。师：那就展示你的修改成果吧。生：我选择的

师：原文的构思巧妙之处就在于，除了一天的时间，清晨、午后、傍晚，还有一年中的季节春、夏、秋，更重要的是展示了人生的三个历程。如果这样修改，就缺少了人的活动，缺少了人生中一个重要的阶段。还有补充吗？

生：并且这样改不符合春天的实况（师：不符合春天的季节特征），雨点是“从空中直砸下来”，而现在的雨是那种淅淅沥沥的，软绵绵的感觉；“同风雨搏击”，柳枝随风飘起，（师：春天的柳树非常的柔和）用“搏击”这个词不太恰当。

师：所以在修改文章的时候要注意季节特征，春雨是缠绵的，不能是雷声轰响，从空中直砸下来，这成了夏天的暴风骤雨了。可能我们同学受了刚学过的《海燕》的启发，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……”，确实能给我们以震撼力，但是与这篇文章的感情是不一致的。原文情感如茶，很淡却清香。

生：除了这两个原因以外，读了下文我觉得作者在描写感动的时候，并不是像《背影》中那种触目伤怀的很强烈的感觉，我认为这篇文章描写的感动是缠绵的，它来源于生活中的细节，一些小而且容易被我们忽视的点点滴滴，我认为去掉震撼选择一个比较温馨的场面，就与下文的感情基调相符了。

师：那就展示你的修改成果吧。

生：我选择的是一个人生中的第一阶段，一个孩子蹒跚学步的样子。春天的早晨，我来到窗前，伴随着明媚的阳光，透过窗口，我感到了朝气的清新。窗外，一对嬉笑的母子在草坪上跑着。小家伙可爱极了，一、二岁的样子，运动着两条藉节似的胖乎乎的小腿在前面一颠一颠地跑着，似乎是很喜欢 “跑”的感觉。小家伙越跑越快，不断的转换方向，身体也开始在两臂的宽度间摇晃，身后的母亲则始终含着腰，和儿子相同的步伐，相同的方向，紧跟在后面，张开双臂像两道坚实的屏障里在儿子左右。“宝宝，慢点。”小家伙听到妈妈熟悉的声音，格外兴奋，一回头看到了妈妈张开的双臂，就一下子钻入妈妈温暖的怀抱，咯咯地笑了起来。伴随着孩子天真的笑声，使我想起了法国有句谚语：母爱如春，永驻人间。在这温馨的时刻，我被温暖平凡的母爱所感动。（投影）

师：修改得很好，作者来说说你有什么感觉？

生：我觉得她写得很好，她用的是新生儿的事例，用词非常精炼、准确，而且写得非常生动。

师：你能写出来吗？

生：能。

师：很有自信，下次超过她。

师：同学的改稿，有春天的自然景色，更难得是人们与自然是那么的和谐。谁再来谈谈自己的看法？

生：春天就是一个有蓬勃生命力的（季节），这个修改的之所以好，是因为她在开头写出了孩子蓬勃的生命力。

师：纠正一下，不是开头，是第二段，请继续。

生：春天是个有着蓬勃生命力的季节，她恰恰抓住了这一点写了孩子，值得我们学习。

师：写出了孩子的朝气。尤其是有人物、景色，也有作者的感情蕴含其中。不错。

生：景物描写简练而准确，景中人的安排得妙笔生花。景与人相融和，自然生动。情景交融使人产生一种身临其境的感觉，也加强文章的感染力。

师：评价得很好，自然之景、人物，当然还包含了读者的感情，这三方面相容在一起，很具有感染力。我们可以把改稿同原文比较一下，原文只是简单的点了点景，没有把人物置身于这个景，没有做到情景交融。

师：哪位同学再来展示一下自己的修改成果？……太沉闷了，不要紧张，大胆地发表自己的看法。

生：我认为我这一段虽然没有很大的篇幅写春景，但我在文中引用了一句谚语“母爱如春。”在这个春的季节里，有了母爱一切都会变得有生机。母亲两臂的宽度就像母爱的宽度一样，它会无限地延伸。

师：高凡同学修改后又有了新的感受，

生：她这篇文章结尾引用谚语非常好，不但扣题，而且也能看出她平时的阅读量很大，而且用得非常准确，“母爱如春，永驻人间”，既凸现了春天的生机，又凸现了母爱的伟大含义。

师：看出高凡同学也是博览群书，我们班的另一位才子，才女。

师：其他同学呢？这几个同学说得都很好啊，你不想展示自己的才华吗？

师：谁修改好了？……再展示一位同学的修改稿，马文欣的。来谈谈你是怎样修改的。

（投影：春天的早晨，我来到窗前，透过窗口，阳光投射下来，柳叶反射着一层蜡质的光泽，是生命新生的颜色。一些孩童在院中玩耍，时而嬉笑，时而呼喊打闹，震颤着柳枝也拂动起来。声音向空中散去，他们的朝气把初升的阳光打成碎片，像金子般撒落在庭院的角落。我呆立凝视，被眼前这一幅春朝图所感动。）

生：我认为我的这个修改稿，能将景、人都表现出来，紧扣住感动这个主题，能够情景交融，“一切景语皆情语。”这样通过景物的生机来引发感动。

师：不错，还是抓住季节的特点，特别是春天那种生机勃勃的气象。

生：经过马文欣同学修改后，语言优美，并且突出了春天的生机勃勃，也联系到了人，同时修改后的文章，感情与全文比较一致。感情蕴育在文字中，恰到好处。所以我很欣赏她的这篇文章。

师：我有个问题刚才两位同学的改文有相似之处，都是注意了情景交融，和人物活动的交融，如果用在原文中，哪篇更好些？为什么？

我喜欢第一篇修改稿，突出了温馨，而下一段也有对温馨的描写。前后呼应。

生：我喜欢高凡的，因为她的突出了家庭的温馨，而下文也有一段关于温馨的描写，可以做到前后呼应。

生：我认为马文欣同学的好，因为下文第三段写了家人的温馨，高凡改的就与它内容重复了。而马文欣不但改的符合作者的原意，还通过细节描写使蓬勃的生机更（鲜明）。

师：杨东宁同学分析得很到位。他注意到了高凡同学的语言非常优美，也做到了情景交融，写了母子两个人之间的温情，可下文也有一个夏日温馨图，有些重复了。原文构思的精巧恰恰就在这里，第一幅是一群孩子们，是个群体，第二幅是一家三口，其乐融融，最后呢是一对老年夫妇。从这个角度看，还是马文欣修改得好些。没有违背作者的意愿。再就是篇幅上，高凡的过于详尽，与原文的语言简练不相符合，修改文章还要注意详略得当的问题。

生：马文欣同学改的文章结尾处点出了春朝图，与下文段末句子相呼应，使文章结构更加严谨条理。

师：在结构上她也注意到了原文的一个特点，那就是段末排比。前后是相呼应的，展现给我们几幅图画，有春朝图、夏天是（生：纷纷小声回答）对温馨图，秋天呢是老年依恋图。有节奏感，前后呼应。

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