您当前所在位置:
88好学网教育学习大全语文教学中学语文同步作文作文修改课课堂实录» 正文

作文修改课课堂实录

[10-21 00:03:42]   来源:http://www.88haoxue.com  同步作文   阅读:68256

概要: 师:本文写作上有抑有扬,那这两个方面在文中是平均用力的吗? 生:不是,是重点写抑。 师:平均用力,对称来写,不合适吗 生:不好,一是浪费笔墨,二是不能给读者留下想象的空间。 师:很好。看来以上两篇,都能根据咱们的建议,抓住一点,突出中心。还有最后一篇,我们看看是否在最后一点——心理描写方面最突出。 (投影显示第三篇) 一 路 灯 光 刘华 高原上的风丝毫不知人情冷暖,到夜晚就更加肆虐来,呼呼地,像是要卷起这天地间的一切。 张洁,忙碌了一天,正坐在小火炉旁用铝饭盒煮着自己的晚餐。听着外面的风专声,环视自己这个简陋的诊所,他心里涌上来些许“假如”。假如我当初没有离开城市,假如我当初不开这个诊所,假如…… 电话铃声骤然响起,张杰冷不丁吓了个激灵。心里掠过一丝阴影。他犹豫着不想去接电话,他依然低下头想自己的心事:假如……电话铃声依然响个不停,响得他心乱如麻,他霍地站起来,抓起了听筒,那边果然传来了焦急的话语:“张医生吗,我的孩子病得医害,你来一下可以吗?” “你看这鬼天气,路上那么滑,我怎么出门呀!” “要不,这样吧,我

作文修改课课堂实录,标签:同步作文教学,http://www.88haoxue.com
   师:本文写作上有抑有扬,那这两个方面在文中是平均用力的吗?

   生:不是,是重点写抑。

   师:平均用力,对称来写,不合适吗

   生:不好,一是浪费笔墨,二是不能给读者留下想象的空间。

   师:很好。看来以上两篇,都能根据咱们的建议,抓住一点,突出中心。还有最后一篇,我们看看是否在最后一点——心理描写方面最突出。

   (投影显示第三篇)

   一 路 灯 光

   刘华

   高原上的风丝毫不知人情冷暖,到夜晚就更加肆虐来,呼呼地,像是要卷起这天地间的一切。

   张洁,忙碌了一天,正坐在小火炉旁用铝饭盒煮着自己的晚餐。听着外面的风专声,环视自己这个简陋的诊所,他心里涌上来些许“假如”。假如我当初没有离开城市,假如我当初不开这个诊所,假如……

   电话铃声骤然响起,张杰冷不丁吓了个激灵。心里掠过一丝阴影。他犹豫着不想去接电话,他依然低下头想自己的心事:假如……电话铃声依然响个不停,响得他心乱如麻,他霍地站起来,抓起了听筒,那边果然传来了焦急的话语:“张医生吗,我的孩子病得医害,你来一下可以吗?”

   “你看这鬼天气,路上那么滑,我怎么出门呀!”

   “要不,这样吧,我给沿途的人家打电话,让他们把灯打开给您照路。”

   “那好吧!”张洁无奈地摇了摇头。

   端起饭盒紧扒了两口,把自己浑身上下裹了个严实,这才打开门出去。还未走到车库呢,就已冻了个透心凉,他哆嗦着打开车门钻进去,好歹把风关在了外面,但还是筛糠似的哆嗦着。

   刚刚下了场大雪——给公路上又打了层蜡。张洁小心翼翼地行驶着。忽然,当他抬起头远眺时,发现了一排微弱的灯光在风中摇曳,仿佛一下就可了吹灭,但他们亮着,亮在张杰的车前,而车后却又是漆黑一片,张杰不再抖了,他感到周围暖烘烘的。高原上的电是很贵,但这沿路的人家却毫不吝啬地为他——这个素不相识的人开了方便的灯,张洁迎着灯光一路走下去,又想开了他的心事,假如,当初我拒绝了这个病号、假如我不开这个诊所,假如……我怎么会看到这美丽的夜景,还有这美丽诱人的一路灯光?

   张杰激动地张着嘴,他想说声谢谢,却不知要说给谁,但他终于说了出来:“谢谢,你这美丽的、温暖的一路灯光!” (689字)

   师:谁来谈谈这一篇在心理描写方面,有何特色?

   生:这篇文章中心理描写出色,表现有两点:一是写得细;二是写得清。如“电话铃声骤然响起,张杰冷不丁吓了个激灵”,写得很真实,我有时就这样。还有,“还未走到车库呢,就已冻了个透心凉,他哆嗦着打开车门钻进去,好歹把风关在了外面,但还是筛糠似的哆嗦着”也写得细腻。

   师:还有吗?

   生:文章中的几个“假如”,我认为用得很好。它前后照应,使文章的思路非常清晰,而且通过几个“假如”的对比,又写出了主人公复杂的内心变化。

   师:通过刚才的分析来看,三篇文章,分别从不同侧重点上,对原文进行了修改,而且做得较好。其实,这几篇文章的特色,并不仅仅有刚才说的几点,我们突出几点的目的,在于提醒我们在以后的写作中,在注意运用一下我们上节课所提到的三条写作技巧。

   师:哪位同学能来概括一下我们今天的学习情况?

   生:今天作文的任务是修改作文,目标是“在记叙文写作中,采用最好的形式来最充分地表达已有材料的中心”。

   师:好,今天,我们进行了一很好的修改训练,但能否真正掌握修改文章的要领,还要看我们在平时写作中的努力程度。课下请根据本课的训练思路,将自己上次的作文修改一下,任务重吗?

   生:不算重。

   师:OK,下课!

  

   评语:

   近年来,高玉强老师致力于探索作文教学的新路子,取得了明显效果。综观高老师这节课,有以下几个特点:

   1.将电教手段引入课堂教学,大大扩展了课堂容量,整课堂利用投影设备,投影字数2500多字,课堂辐射面大,节奏紧凑,学生活动紧张的序。

   2.注意学生的主体地位,对学生作文的评改主要由学生进行,教师穿针引线,点拔巧妙、到位,设问富有启发性和创造性,合理有效地起到了调节节奏、整合内容的作用,课堂气氛及学生思维异常活跃。

   3.课堂思路明确。整堂课由“‘抑’与‘扬’”——“‘情’与‘理’”——“人物心理变化”三个阶梯构成,逐层深入,逐级扩展。

   4.有效克服了作文教学中常见的弊端。这种“写、评、析”高度结合的训练方式,使学生在讨论争辩中对“如何采用最好的形式表达中心”有了真切、直观的认识,克服了传统作文教学大量写作、轻视讲评、学生缺乏写作知识、写作水来停止不前等弊端。

   评课人: 韩军(国家级骨干教师)

好文章是改出来的。修改文章要从内容和形式两方面着眼,围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑,看文章对客观现实的反映是否恰当,是否体现了作文的要求,是否易于被读者接受。

修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增,就是增加、补充有关内容,增补某些修饰文字;删,就是对某些材料或语句进行必要的删削;改,就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼;调,就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。

  1.认识文章修改的重要性,了解修改的原则。

  2.通过写——改的训练,提高作文的水平。

  自选一篇文章,从主题、结构、叙述、论证、语言等方面进行修改。按照文章修改的原则,先从宏观角度分析,而后处理具体的文字等。

上海 陈亮

  八月的天气真恼人——骄阳似火,连清晨都是暑气逼人。我在房间里实在呆不下去了,便悄悄跑出了无锡某招待所的大门,到外面“换换气”。一到外边,仿佛换了一个季节:秋高气爽。天还未尽亮,朦朦胧胧的,反倒给一望无际的稻田增添了几分妩媚,也给我带来了某种神秘的感觉。我信步向前走着,贪婪地呼吸着大地香甜的气息。是啊,这儿虽无小桥流水,绿树红花,却是我这个住腻了喧闹大都市的女孩子眼中的桃花源。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页


Tag:同步作文同步作文教学语文教学 - 中学语文 - 同步作文
》《作文修改课课堂实录》相关文章