概要:写作技巧:怎样把作文写得生动形象之人物心理描写教学目标:1、掌握心理描写在文章中的作用2、掌握心理描写的几种法:直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式3、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情教学重点:1、掌握心理描写的方法。2、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情教学难点:在作文中恰当的运用心理描写来表现人物思想感情教学课时:一课时教学过程:一、导入1、创设情境,激发学生兴趣。上课铃响了,教师提着一个黑色的袋子走进教室,把袋子放在讲台上。师生问好之后,老师讲:老师从同学们的脸上猜出了你们的疑惑,谁来说说你的疑惑是什么?为什么你有这样的疑惑呢?同学们都想知道这个袋子里装了什么东西,那么想在请同学们都来猜猜,你认为老师的这个袋子里装的是什么东西?你希望袋子里装的是什么东西,为什么?2、学生说。3、学生写。4、互相交流二、学习心理描写的定义及作用和目的、注意事项、方法。(一)、定义www.88haoxue.com-免费资源站:http://www.88haoxue.com心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
《怎样把作文写得生动形象之人物心理描写》教案设计,标签:同步作文教学,http://www.88haoxue.com写作技巧:怎样把作文写得生动形象
之人物心理描写
教学目标:1、掌握心理描写在文章中的作用
2、掌握心理描写的几种法:直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式
3、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情
教学重点:1、掌握心理描写的方法。2、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情
教学难点:在作文中恰当的运用心理描写来表现人物思想感情
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
1、创设情境,激发学生兴趣。
上课铃响了,教师提着一个黑色的袋子走进教室,把袋子放在讲台上。师生问好之后,老师讲:老师从同学们的脸上猜出了你们的疑惑,谁来说说你的疑惑是什么?为什么你有这样的疑惑呢?同学们都想知道这个袋子里装了什么东西,那么
想在请同学们都来猜猜,你认为老师的这个袋子里装的是什么东西?你希望袋子里装的是什么东西,为什么?
2、学生说。
3、学生写。
4、互相交流
二、学习心理描写的定义及作用和目的、注意事项、方法。
(一)、定义www.88haoxue.com-免费资源站:http://www.88haoxue.com
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
(二)、作用和目的
作用:通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
目的:作者塑造人物形象,可供运用的方法是很多的,其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比,心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。
(三)、注意
1、心理描写要成为塑造人物形象的有效手段,首先要求抓住人物的本质特征,使心理描写符合人物性格发展的逻辑,成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至,信笔写去,游离了人物而空发议论、徒作感叹,使心理描写成为累赘。
2、心理描写要实事求是,恰如其分。不可主观臆造,不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写,非但达不到真切感人的目的,反而会令人生厌。只有当它和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来,才能产生良好的效果。
(四)、描写方法
1、直接描写式
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。
例1、“推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫:‘脱不脱鞋?’一转念,忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:‘管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。’”
——高晓声《陈奂生上城》
以上的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
例2、“阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿Q站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。”
——鲁迅《阿Q正传》
以上的心里描写虽然很简洁,但很好的揭示了人物的性格特征,将阿Q的精神胜利法活化了出来。
2、抒情独白式
这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
例,“我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!……”
——王愿坚《粮食的故事》
以上的文段,心理描写非常成功。作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情极度矛盾、复杂。最后, “我”毅然牺牲了儿子, 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
3、梦境描绘式
这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多,下面选一较短的进行说明。
“这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。”
——曹雪芹《宝玉挨打》
以上文字,作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征,又反映出当时社会中,处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
4、心理分析式
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。
如,莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活,置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇有姿色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。
神态显示式
这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
如,我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等,来表现对人的轻视。
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