入乎诗内，寻点鉴赏，出乎诗外，迁移联想

概要：【注】孙楚：西晋文学家，名重一时，不被重用。龙泉剑：晋书载龙泉剑被埋没后又被发现。7. 找疑点：疑点是阅读鉴赏古诗词的障碍，有时考题本身避开了这样的地方，有时必须对此有所了解才能解决问题，作题时要尽量通过所学知识的联想迁移大胆推想并验证。【例17】王维《春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇》——首联中提到“桃源”有什么作用——联想陶渊明，结合本诗——写所仿逸人的弃绝世俗与洁身自好与作者敬重的感情桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。城外青山入屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。【注】“题凡鸟”中“凡”是“凤”的分写。吕安访嵇康不遇，嵇康兄出迎，吕安在门上题“凤” 字而去，嘲讽嵇康兄是“凡鸟”。二、迁移联想，出乎诗外，鉴别获真知1.运用知识迁移，帮助打通字词关节如：李商隐《夜雨寄北》(何当共剪西窗竹)与李贺《马诗》（何当金络脑）中都有“何当”一词，而我们要分析《马诗》的思想感情又必须理解“何当”一词的含义。这时便可直接迁移到《夜雨寄北》，即可解决问题。“安得广厦千万间”与“安能摧眉折腰事权贵”中的“安得”与“安能”即为“怎能得到”

入乎诗内，寻点鉴赏，出乎诗外，迁移联想,标签：高考复习大全,http://www.88haoxue.com
　　【注】孙楚：西晋文学家，名重一时，不被重用。
　　龙泉剑：晋书载龙泉剑被埋没后又被发现。
　　7. 找疑点：疑点是阅读鉴赏古诗词的障碍，有时考题本身避开了这样的地方，有时必须对此有所了解才能解决问题，作题时要尽量通过所学知识的联想迁移大胆推想并验证。
　　【例17】王维《春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇》——首联中提到“桃源”有什么作用——联想陶渊明，结合本诗——写所仿逸人的弃绝世俗与洁身自好与作者敬重的感情
　　桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。
　　到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。
　　城外青山入屋里，东家流水入西邻。
　　闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。
　　【注】“题凡鸟”中“凡”是“凤”的分写。吕安访嵇康不遇，嵇康兄出迎，吕安在门上题“凤” 字而去，嘲讽嵇康兄是“凡鸟”。
　　二、迁移联想，出乎诗外，鉴别获真知
　　
　　1.运用知识迁移，帮助打通字词关节
　　如：李商隐《夜雨寄北》(何当共剪西窗竹)与李贺《马诗》（何当金络脑）中都有“何当”一词，而我们要分析《马诗》的思想感情又必须理解“何当”一词的含义。这时便可直接迁移到《夜雨寄北》，即可解决问题。

　　“安得广厦千万间”与“安能摧眉折腰事权贵”中的“安得”与“安能”即为“怎能得到”与“怎么能够”的意思。
　　2. 利用相似联想，帮助体味诗歌韵味
　　如：杜牧的《山行》“霜叶红于二月花”与《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”技巧相似。
　　《琵琶行》“浔阳江头夜送客，风叶荻花秋瑟瑟”与《长亭送别》中的描写“西风紧，北燕南飞”，《一剪梅》中的“红藕香残玉簟秋”景物或环境相似。
　　辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》与姜夔《扬州慢》“淮左名都”意境情感相似。
　　3. 利用对比联想，帮助体会诗歌主旨
　　如：王昌龄《送魏二》（忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长），抒写了送别时心境的凄苦与离愁别绪。与《别董大》里“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、王勃《送少俯之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”格调境界有异。
　　元稹《离思》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”与秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”二者思想感情是不一样的。
　　4. 利用背景联想，帮助领会思想内容
　　李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）《夏日绝句》（生当作人杰，死亦为鬼雄），同一词人的作品，但由于时代背景不一样，个人所处的生活阶段不一样，思想感情基调也不一样了。阅读鉴赏时就要联想背景，才能准确把握诗歌内容。
　　陆游《卜算子·咏梅》和毛泽东《卜算子·咏梅》两首词皆用白描手法刻画梅花形象，以梅喻人，借梅抒怀。由于诗人所处的时代不同，人格背景不一样，他们抒发的情感就完全不同。陆游词表现的是因无人欣赏、倍受摧残而生的寂寞愁苦；毛泽东词却写梅花傲雪斗霜、俏丽开放，险恶环境更显英姿。陆游词赞梅花粉身碎骨也要保住自己高洁的品格，以抒写封建文人洁身自好的孤傲情怀；毛泽东词则赞梅花不争春不争艳，甘当报春者的品格，以无产阶级革命者战天斗地、自信乐观的广旷情怀。
　　5. 利用逆向迁移，帮助鉴赏诗韵词风
　　婉约词人李清照所作的豪放词风的词《渔家傲》“天接云涛连晓雾”，壮怀奇思，气运豪迈，反映诗人年华迟暮，无限的人生坎坷与艰辛，词类苏辛。
　　豪放词人苏轼所作的婉约词风的词《江城子》（十年生死两茫茫）与豪放词风的词（老夫聊发少年狂）。
　　白居易《长恨歌》同情唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧，而袁枚的《马嵬》“莫唱当年长恨歌”却直截了当地将同情给予安史之乱遭遇下的百姓。
　　【小结】
　　1.重思维，讲方法，厚积淀，多训练，长反思。
　　2.入乎诗内，则有生气；出乎诗外，则有高致。

上一页  [1] [2]