概要：教学目标1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2、 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思教学难点：理解课文最后两句话的意思。教学准备生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2、 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：继续学习理解词语的方法，学会生字。教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备
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1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 3、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。 教学重点 1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思 教学难点： 理解课文最后两句话的意思。 教学准备 生字卡片，参观学校。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 教学重点： 继续学习理解词语的方法，学会生字。 教学过程：教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、提示课题，质疑导入。 1、 小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？ 2、 今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。 真情表白： 我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。 进入学习状态，读课题，再读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语 学校 铺路 教室 顿时 春笋 红旗 茁壮 红领巾 拔地而起 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ① 指名读②评价③再指名读④齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、 “校”和“郊” “拔”和“拨” “铺”和“葡” 理解词语 重点理解 “顿时” “茁壮” “拔地而起”的意思。 读带有词语顿时” “茁壮” “拔地而起”的句子 学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。 交流读书收获。 三、再读课文，理清脉络 自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课 默读课文，完成填空。 我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。 在熟悉课文的基础上理解填空。 根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。 四、出示生字，指导书写 1、 范写，明确注意点 2、 重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字 3、 学生练习，教师巡视指导。 观看学习。 观察生字，正确书写， 写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。 展示交流，取长补短。
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