概要：生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！生：那儿，风把窗帘吹动了。生：教室上边的彩旗在动，也有风！生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。师：我们一起来听听。（请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！（生掌声鼓励。）……【分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。】 （四）欣赏大自然中的“风”师：&
《风儿吹呀吹》教学课堂实录 人教版一年级下册,标签：一年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！
生：那儿，风把窗帘吹动了。
生：教室上边的彩旗在动，也有风！
生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。
师：我们一起来听听。
（请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）
生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。
（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）
生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。
师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！
（生掌声鼓励。）
……
【分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。】
（四）欣赏大自然中的“风”
师：“风姑娘”逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受 “风”。
（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段）
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门，红旗迎面飘扬，看，多么壮观！……
（师生一同欣赏大自然中的风。）
师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课才学过几首，你们还记得吗？
（师生齐背古诗《春晓》《村居》）
【分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。】
（五）制造“风”
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