保护森林 节约用纸1 北师大版二年级下

概要：学生使用计算器得到结果500张。师：这500张纸大约有2千克。师：我们接着来计算，全校有60个班，每天会用去多少千克纸呢？生：120千克。师：一棵树大约能造60千克纸，这样的话，一天要用去几棵树呢？生：2棵。出示课件，森林中有两棵树被砍伐。师：这样算的话，一年365天，要用去几棵树呢？生：730棵。出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。师：这只是我们一所学校一年用去的数量，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。学生利用计算器逐步进行简单统计。师：你觉得这个数字惊人吗？学生进行简单交流。教师展示有关资料片：乱砍乱伐，造成森林减少，导致沙尘暴、泥石流、土地沙漠化等。师：说一说，你看到了什么？你觉得纸和环保之间有关系吗？如果有的话，有怎样的关系呢？生1：造纸需要树木。没有树木的保护，就会出现沙尘暴、泥石流。生2：还很容易发大水，冲毁我们的房屋。生3：树木还能帮助我们净化空气。生4：纸与环保有关系。节约用纸就能少砍树木，森林得到保护，就保护了环境。师：我们每天在不知不觉中消耗纸张， 就意味着树每天被砍伐，所以我们要节约用纸。师：

保护森林 节约用纸1 北师大版二年级下,标签：二年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com
　　学生使用计算器得到结果500张。
　　师：这500张纸大约有2千克。
　　师：我们接着来计算，全校有60个班，每天会用去多少千克纸呢？
　　生：120千克。
　　师：一棵树大约能造60千克纸，这样的话，一天要用去几棵树呢？
　　生：2棵。
　　出示课件，森林中有两棵树被砍伐。
　　师：这样算的话，一年365天，要用去几棵树呢？
　　生：730棵。
　　出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。
　　师：这只是我们一所学校一年用去的数量，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐。
　　学生利用计算器逐步进行简单统计。
　　师：你觉得这个数字惊人吗？
　　学生进行简单交流。
　　教师展示有关资料片：乱砍乱伐，造成森林减少，导致沙尘暴、泥石流、土地沙漠化等。
　　师：说一说，你看到了什么？你觉得纸和环保之间有关系吗？如果有的话，有怎样的关系呢？
　　生1：造纸需要树木。没有树木的保护，就会出现沙尘暴、泥石流。
　　生2：还很容易发大水，冲毁我们的房屋。
　　生3：树木还能帮助我们净化空气。生4：纸与环保有关系。节约用纸就能少砍树木，森林得到保护，就保护了环境。
　　师：我们每天在不知不觉中消耗纸张， 就意味着树每天被砍伐，所以我们要节约用纸。
　　师：作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？
　　生1：爱护书和本子。
　　生2：多用再生纸。
　　生3：用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做草纸。
　　生4：在过年的时候少用贺年卡。
　　生5：我们可以设计一个倡议书，或者号召其他年级的同学也来成立一个回收废纸的小队。
　　生6：我们可以收集废纸，把废纸卖掉，再让它们变成新的纸。
　　师：废纸回收是很容易做的一件事情，希望大家以后都能够把废纸收集起来，然后通过相关的工作人员送到废纸回收站。我国的废纸回收率低，每年要进口100～200万吨纸。回收1吨废纸可少砍17棵大树，可生产800千克纸，减少35%的水污染。如果每人每天使用5张再生纸，10个人一年就可以保护一棵树。
　　生7：我们采访了废品收购站的叔叔，他说每天大约能回收400千克的纸，然后运到河北省，在工厂里重新加工，制成再生纸。请大家来看一看我们拍摄的废品收购站的照片。

　　（四）制作再生纸
　　师：我们用过的废纸可不可以重新利用呢？生活中哪类纸是再生纸？
　　生：报纸、一次性的饭盒。
　　师：你能根据纸的生产过程，想一想再生纸的制作过程是怎样的吗？
　　学生讨论再生纸的制造过程。
　　生：把废纸弄成纸浆，然后压平，最后吹干。
　　师：把已经准备好的纸浆均匀地铺到棉布上，用毛巾尽量把水分吸干，然后烘干就可以了。
　　教师用大屏幕出示制作提示，并强调注意事项：要注意安全、卫生，小组同学分工合作。
　　学生分小组制作再生纸。

　　（五）总结
　　师：我们已经能成功地造出再生纸，你还可以在制作好的再生纸上写一写、画一画，下节课展览交流大家的再生纸作品。

〖教学反思〗
　
　　品德与生活课重视让学生体验、参与，重视与学生生活的紧密联系。在本主题活动中，我引导学生针对生活和学习中使用纸张的不同方面展开调查，从而使学生了解到生活中有许多问题都可以采用这些方法来进行研究。在活动中，调查研究的记录和统计分析也是很重要的，我激励学生尝试用不同的方法来展示自己的调查资料或结论，如录音、图片、表格等。通过这样的过程来引导学生研究纸与森林的关系，培养节约用纸、保护资源的意识，并在此基础上开讨论：在日常生活中，作为一名小学生能做什么，应该怎么做，从而直接参与纸与环保的实践活动。在调查身边的人每天用多少张纸时，出现了个别同学不实事求是，随便填写数字的情况。所以，在以后的调查活动中要强调调查的真实性和严谨性。调查结束后为了使同学们感受到日常生活中存在的浪费用纸的情况，我不仅让学生统计全班同学一天使用多少张纸，而且还帮助同学们计算清楚全校一天、一年使用多少张纸，让学生们真真切切感受到生活中浪费纸的情况，从心底领悟到节约用纸的必要性。在活动中我发现学生们身上闪烁着智慧的光芒,他们的思维很活跃,能想到很多好的解决问题的方法,能关注到生活中很多细微的方面,能从事调查和研究,并且完成得很出色。原来，学生的潜力真的是无限的。

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〖点评〗

　　点评一
　　这节课有以下几个特点：1?苯萄ё⒁饨岷涎?生生活实际，让学生在调查中生疑，并在统计交流中解疑，避免了空洞说教。2?苯萄ё⒅夭捎枚嘀只疃?方式，有听故事、看图片，有采访、录音，还有亲手造纸，增强了活动的趣味性，符合低年级学生的特点。3?苯萄?设计和教学反思注重学生状况分析，使得教学更加有的放矢，能提高学生的学习效率。
　　保护资源最重要的是行动，因此教师要尽量鼓励学生在日常生活中做自己能做的事，不论事大事小，有行动就给予肯定，并让学生理解什么事是能够做到的，什么事现在还做不到。
　　另外，教师要与班主任老师、家长等联合起来，有效地督促学生坚持下去，真正养成良好的习惯。如果把活动仅仅局限在课堂里，上课时讲节约用纸，下课就不管的话，难以产生实际的效果。让学生亲身体验用废纸造再生纸的过程，是十分有趣和有意义的事情。但由于课堂教学时间的限制，展示活动可以不用授课时间，而作为班级、学校的活动来完成。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　点评二
　　为实现活动目标，教师启发引导学生开展了大量的调查活动，获得了第一手资料。教师请每个学生用计算器计算用纸量，形象地感受纸与森林的关系，而不是走过场，以个别学生的经验代替全班学生的认知，这是很实在的教学活动。教师适时引发学生思考“你觉得纸和环保之间有关系吗？如果有的话，有怎样的关系”，学生能够比较真实地表达自己的体验和感受。这是很多教师都容易忽视的。汇报调查的结果和感受是开展“保护森林节约用纸”活动的起点。教师在学情分析中，没能将自己看到的、听到的学生浪费纸的情况作为制定本活动的基础。制造再生纸，是学生的实践活动。教师启发学生对制作过程进行了思考设计，但是具体实践中，学生仍会遇到很多问题。教师往往疏于观察和记录，如学生怎样做的，遇到什么困难和问题，该怎样指导，实践
结果怎样，怎样评价等等。这需要引起教师的关注。
 

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