好大一个家2 北师大版二年级下

概要：www.88haoxue.com（2）旅游团提问：白族同学，你们有什么民族传说吗？村民：我们白族有着悠久的文化传统，《创世纪》、《火烧松明楼》、《望夫云》、《蝴蝶泉》等许多优美动人的传说故事，一直流传至今。（3）师：白族村的招待大家还满意吗？生：非常满意，以后我们还会再来参观的，真好！真好！我还愿意来！再见！（四）旅游团评价师：我们在民族村玩了这么长时间，请客人们说说参观后的感想吧，哪个民族的介绍给你留下的印象最深刻？生1：白族，因为他们的衣服好看，小绣球做得很好玩。生2：藏族，因为他们的民族非常有礼貌，还献哈达。生3：蒙古族，因为他们的马头琴做得很像。生4：傣族，他们的舞蹈很好看，乐器也很特别。生5：满族，他们介绍得很充分，声音洪亮。生6：回族，我记住了他们的小白帽。师：请我们的旅游团成员选出优秀村民，并邀请到台上来，把旅游旗帜传递下去。大家为他们今天的优秀表现鼓掌。（五）总结我们的国家是拥有56个民族的多民族国家，大家生活在一起，学习在一起，尊重彼此的民族生活习惯。让我们唱起来跳起来，让我们的民族村热闹起来，让我们欢聚在民族的大家庭之中。（六）共唱一支歌播放录音

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www.88haoxue.com 　　（2）旅游团提问：白族同学，你们有什么民族传说吗？
　　村民：我们白族有着悠久的文化传统，《创世纪》、《火烧松明楼》、《望夫云》、《蝴蝶泉》等许多优美动人的传说故事，一直流传至今。
　　（3）师：白族村的招待大家还满意吗？
　　生：非常满意，以后我们还会再来参观的，真好！真好！我还愿意来！再见！
（四）旅游团评价
　　师：我们在民族村玩了这么长时间，请客人们说说参观后的感想吧，哪个民族的介绍给你留
下的印象最深刻？
　　生1：白族，因为他们的衣服好看，小绣球做得很好玩。
　　生2：藏族，因为他们的民族非常有礼貌，还献哈达。
　　生3：蒙古族，因为他们的马头琴做得很像。
　　生4：傣族，他们的舞蹈很好看，乐器也很特别。
　　生5：满族，他们介绍得很充分，声音洪亮。
　　生6：回族，我记住了他们的小白帽。
　　师：请我们的旅游团成员选出优秀村民，并邀请到台上来，把旅游旗帜传递下去。大家为他们今天的优秀表现鼓掌。

　　（五）总结
　　我们的国家是拥有56个民族的多民族国家，大家生活在一起，学习在一起，尊重彼此的民族生活习惯。让我们唱起来跳起来，让我们的民族村热闹起来，让我们欢聚在民族的大家庭之中。

　　（六）共唱一支歌
　　播放录音《爱我中华》。

〖教学反思〗

　　本活动基本做到了注重以人为本，以学生的发展为本。
　　1.培养学生良好的收集资料习惯，为自主学习打开方便之门。在现代基础教育课程改革中，品德与生活课要培养的是“品德良好、乐于探究、热爱生活”的学生。这就应在教学中多为学生提供大量的信息去拓宽学生思维的空间，开阔他们的视野。因此，师生收集资料就显得尤为重要。本节课之前，师生通过各种途径收集有关各民族知识的资料：图书、照片、服装、道具、录音。图片、照片还容易收集，可是有些服装、道具还真是很难找。于是，教师调动学生、家长、朋友、同事共同努力四处寻觅。为了本课教学的成功，师生们付出了很大的艰辛！
　　2.培养合作意识，加强情感的融合交流。学生以小组为单位，讨论怎样合作完成“介绍民族村”的游戏，又集体研究如何向全班汇报自己民族的特点。本节课学生在一种民主、宽松、和谐的氛围中得到了丰富的知识，提高了品德修养，更重要的是学生的合作意识加强了，情感得到交流，很好地体现了以人为本、以学生发展为本的精神。
　　3.调动学生施展不同特长，亲身体验民族文化的丰富多彩。教师在教学中打破传统教学的我教你学、我讲你听的旧的教学模式，注重学生的发展，以学生为主体，培养学生自主学习，自己发现，使学生主动地参与到学习中来。从教学一开始的“抢答拿门票”到后来的装扮成少数民族的朋友，用各种不同的方式，欢迎旅游团的参观，最后评选出优秀村民，学生在活动中对学习产生了浓厚的兴趣，对不熟悉的民族常识也有了感性的认识。尤其是一位学生由于纸做的帽子卡不住，滑了下来，但她没有停止介绍，仍然遵照着规则继续游戏。她那诚实的表现得到了全班同学的鼓励。品德也就在潜移默化中慢慢形成了。
　　由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都未达到一定的水平，因此，对民族的认识也很浅显。如要让学生了解民族的特点，就得尽可能让学生到生活中去探索、考察、参观、学习、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一想法难以实现。为此，在教学预设的时候，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景――史诺比滑着滑板车穿梭在民族村中……本是设想当这些民族村美丽的自然风景再现在学生面前时，学生的思维会顿时豁然开朗，沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了民族聚集地的自然美景和生活趣事，从而能解决本课重点，突破难点，并使学生得到美的熏陶，更为学生素质的提高创设了有利的条件。但在实际授课时，自己的经验不足，遇到突发状况时应变不够，使原本的设计未能正常进行，以至影响了整个教学目标的达成。所以应该在以后的实践中吸取经验教训，并且多做总结，让自己的教学风格尽快成熟起来。

〖点评〗

　　点评一
　　本活动的设计充分体现了本课程的理念和特点。本课以活动为载体，以参观民族村为线索，通过学生自主搜集、整理、汇总、交流信息，了解少数民族知识，体验民族风情，高度激发兴趣。教师面向全体学生，学生全员参与，自主分工，在活动中感受品德，增长了民族知识，心智得到发展。
　　本课另一成功之处在于充分挖掘和利用了课程资源。教师到少年宫借少数民族服装，到电视台借相关的民俗风情录像片；学生到家长单位、邻居家学习少数民族语言，从电视片中学习少数民族礼仪，向音乐老师学习少数民族舞蹈。师生课内外有目的的活动，提高了学生的与人交往、搜集信息、探究等能力，并让学生通过多方面搜集信息而得到巨大收获，成就感油然而生。
　　但是应该看到，学生良好品德的形成和各方面能力的发展是需要一个相当长的过程的，是需要培养的。所以在制定教学目标时，在教学实施过程中，教师应充分考虑到学生的知识经验基础、年龄特点、思维的发展和接受能力，不能急于求成。例如“建立民族村”和汇总信息过程中，学生操作起来有一定困难，尤其是在组内交流后填表格时，教师如果能够给予重点指导，学生的能力会显著提高。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                         　

　　点评二
　　教师充分挖掘和利用了少数民族的服饰录像片、舞蹈等课程资源，把活动开展得丰富多彩，充满乐趣，使学生在快乐的体验中达成相应的活动目标。在学情分析中，教师运用简单而可行的问卷方式了解到学生对民族知识的了解程度和学习需要，并采取民俗村旅游团等学生喜闻乐见的形式，让学生带着学习任务去活动。学生活动的热情和参与活动的自主性表现得很高，整个教学过程较好地体现了品德与生活课程的活动性特点。
　　但是需要注意的是，由于学生年龄小，其兴趣容易被新异刺激吸引，所以在活动过程中，出现了学生被服饰等吸引，而忽略了对民族文化的交流和感受，这就需要教师有意识地指导、点评，吸引学生的注意力。

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