纸和环保 北师大版二年级下

概要：（2）学生利用自己制作的公示栏进行介绍。师： 其他同学如果有问题，可以在同学介绍后提问。汇报的同学请注意，如果同学们提出的问题你无法解答，那么就把问题记录到你的研究卡片上，下次活动再进行解答。（3）学生汇报结束后，教师应该把自己调查后做的课件展示出来，作为补充。师：在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）我国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。到公元105年，东汉的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料来源，降低了纸的成本，大大提高了纸张的质量和生产效率，为纸张取代竹帛开辟了广阔的前景，为文化的传播创造了有利的条件。(出示古代造纸图片)这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，剥掉它们的皮，再用刀碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物纤维变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；把纸浆倒在竹帘之类的东西上，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的

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　　（2）学生利用自己制作的公示栏进行介绍。
　　师： 其他同学如果有问题，可以在同学介绍后提问。汇报的同学请注意，如果同学们提出的问题你无法解答，那么就把问题记录到你的研究卡片上，下次活动再进行解答。
　　（3）学生汇报结束后，教师应该把自己调查后做的课件展示出来，作为补充。
　　师：在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）我国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。到公元105年，东汉的
蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料来源，降低了纸的成本，大大提高了纸张的质量和生产效率，为纸张取代竹帛开辟了广阔的前景，为文化的传播创造了有利的条件。(出示古代造纸图片)这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，剥掉它们的皮，再用刀碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物纤维变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；把纸浆倒在竹帘之类的东西上，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的呢？
　　（播放现代造纸厂的录像资料，重点让学生了解我们日常生活中的纸张的主要原材料是树木。)
　　师：哪些同学的研究方法和研究成果值得你学习呀？
　　学生互相评说。
　　师：通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸！平时同学们每天能用多少张纸呢？我们可以来进行一下调查。（发调查表，简单讲解。完成时间为两天。最后将表格填写到班级中的电脑里。）
(四)调查汇报用纸情况
　　1.出示学生填写的电子表格：这两张表格是我们对自己日常生活用纸量的调查。从这两张表格中，你发现了什么问题？
　　2.通过上次的活动，我们知道，树木是造纸的原料。这只是我们一个班级的同学一天的用纸量，扩大到整所学校，整个国家，那用纸量就更大了！
　　3.播放动画（树木被砍伐，变成不同的纸制品：作业本、报纸、一次性纸杯……同时森林在逐渐减少）。
　　4.看了刚才的动画，你有什么想说的？
　　5.森林减少会导致什么结果？(分小组讨论，同时在学生回答的过程中适时地播放相应的录像。)
　　6.我们知道纸和环保有如此密切的关系，那么我们平时该怎么做呢？学生自主讨论后，将讨论结果填到班级的讨论栏中。
 

我们打算做

我们对自己的评价

 

 

 

 

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　　（五）节约用纸大行动
　　学生在课余时间开展活动，教师要及时鼓励、评价。

　　（六）活动总结与延伸
　　师：同学们的表现都很不错，如果能长期坚持下来就更棒了！看，老师在黑板的两边贴了一些大树， 它们的名字叫做“愿望树”，它们分别是“不撕纸”、“告别一次性用品”、“回收废纸”、“在纸的正背面写字”。这是大树们小小的愿望，你能做到吗？如果你认为你能做到，那么就把代表你的纸鹤贴在树上，一只纸鹤代表你的一个诺言呀。如果你违背了自己的诺言，你的纸鹤就会伤心地飞回你的身边。如果树上所有的纸鹤都飞走了，那么我们的“愿望树”就会枯萎、死亡。但如果你的纸鹤能在上面停留一个学期，那么在下一个学期，你将会得到属于自己的一棵“愿望树”。希望每个小朋友都能得到属于自己的“愿望树”，当然，这需要你的努力。让我们相互提醒、相互监督吧！

〖教学反思〗

　　龟甲、兽骨、竹片、丝帛都曾在语文课堂上出现过。只不过，当时学生的关注点在不断变化的汉字上，而忽略了它们本身的意义。所以，在活动开始的时候，我特意让学生关注这些书写材料的变化，并且引导他们将这些书写材料放在一起进行对比，向他们渗透一分为二看事物的观点。虽然几乎用了20分钟来启动活动，但在这20分钟内，学生不但收获到了知识，而且也学会了变换角度看事物的方法。他们热情高涨，不断提出自己的问题，并且努力地运用各种方法解决自己的疑问，在汇报时充分展示自己的研究成果。在活动延伸阶段，学生们能自觉遵守自己的承诺。而且，学生们的“环保行动”在不断地深入，“拒绝白色污染”、“回收废电池”、“使用无磷洗衣粉”……“环保”的队伍在不断壮大，学校其他班级的学生、学生们的亲朋好友渐渐地加入到其中，这些都超出了我当时的预想。

〖点评〗

　　点评一
　　《纸和环保》这一主题活动的设计主要体现了三个“开放”。
     1.开放的教学过程。
　　在教学过程中，付英老师根据学生的年龄、心理特点创设了有趣的情境，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，这充分体现了新课程中“学生在探究中实现自主体验”。
     2.开放的教学内容。
　　活动前师生共同收集了有关“纸的历史”、“纸和生活的关系”、“纸和环保”等方面的资料。这一教学环节，不仅开拓了学生的视野，充实了教学内容，也是对教材的再次“创编”，体现了学科的生成性。这种开放式的教学内容的获得，培养了学生收集信息的能力，让学生亲身感受到了纸的作用，意识到节约用纸及环保的重要性，起到了事半功倍的效果，提升了学生节约用纸、保护环境的意识，使学生在体验中实现了自主发展。

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