细胞增殖　教学案例

概要： 3.注重知识的连贯性，利用复习旧知达到掌握新知的目的。 4.利用直观教具，在学生脑海中建立染色体的大致结构，为后面的学习服务。降低学习难度。 环 节 三 投影课本第36页显微摄影让学生观察，并指导学生利用课文第35页植物细胞有丝分裂期图，结合文字，了解各时期的特点。 学生利用图示和文字介绍，全面了解每一个时期染色体、DNA、染色单体、纺锤体、核膜、核仁的变化情况，做到点面结合。 针对农村高中学生语言阅读、表达能力较弱的现象，特别指导学生用文字来说明图象；发展学生的语言智能和视觉空间智能。同时为

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3.注重知识的连贯性，利用复习旧知达到掌握新知的目的。

 

4.利用直观教具，在学生脑海中建立染色体的大致结构，为后面的学习服务。降低学习难度。

 

 

环
节

三

投影课本第36页显微摄影让学生观察，并指导学生利用课文第35页植物细胞有丝分裂期图，结合文字，了解各时期的特点。

学生利用图示和文字介绍，全面了解每一个时期染色体、DNA、染色单体、纺锤体、核膜、核仁的变化情况，做到点面结合。

针对农村高中学生语言阅读、表达能力较弱的现象，特别指导学生用文字来说明图象；发展学生的语言智能和视觉空间智能。同时为下一个阶段观看表演打下基础。

 

环

节
四

请出预先准备好的表演队，模拟植物细胞有丝分裂各期的特征。教师播放轻音乐，引导学生看懂每一个表演分别代表什么期，进一步明了各期的特点。

表演队同学各司其职明确自己在表演中扮演什么角色，另外一部分同学则认真对照并修正刚才所获得的印象。

激发学生的兴趣，发展学生视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能，同时培养的学生的合作意识。

 

 

环

节
五

 

编辑顺口溜概括每个时期的特点，概括一个时期之后，鼓励学生自己编写顺口溜

学生领悟顺口溜的含义，并举一反三自己编写（同桌可以相互讨论）。

如：前期为“二消二现”， 二消表现为核膜解体，核仁消失；二现表示为染色体出现和纺锤体出现。

培养合作交流意识，发展语言智能和人际关系智能以及自省智能。

同时可以加强记忆，减轻学生的思维负担。

 

 

 

 

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