细胞增殖　教学案例

概要：一、案例背景 1.《细胞增殖》是现行高中《生物》（人教版）第二章“生命活动的基本单位——细胞”中的第二节内容。本节内容主要包括：细胞的增殖方式和意义，动植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞的有丝分裂实验，简介无丝分裂和减数分裂。这些内容中主要学习有丝分裂及观察植物细胞有丝分裂实验，其中有丝分裂是《生物的生殖和发育》中的减数分裂和《遗传和变异》中的遗传定律的学习基础。特别是学习有丝分裂时的方法和途径为减数分裂的学习打下经验基础。 2.近几年我在不同的农村学校旁听了一些老师的《细胞增殖》课堂教学，他们传统的教法是：通过讨论或多媒体材料引入细胞增殖，进而指出真核细胞的主要分裂方式是有丝分裂，然后利用细胞周期插图讨论细胞周期的界定，划分每个时期任务，在学习细胞分裂间期时，很详细的讲述了染色体的结构、组成、DNA的复制，接下来则以插图或模式图或动画多媒体课件为研究对象，与学生一道认识有丝分裂前期、中期、后期和末期的特点，最后教师总结出有丝分裂各时期染色体数目和DNA数目的变化规律，直到总结出有丝分裂的意义为止。这种教学方法比较典型，

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一、案例背景

 

1.《细胞增殖》是现行高中《生物》（人教版）第二章“生命活动的基本单位——细胞”中的第二节内容。本节内容主要包括：细胞的增殖方式和意义，动植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞的有丝分裂实验，简介无丝分裂和减数分裂。这些内容中主要学习有丝分裂及观察植物细胞有丝分裂实验，其中有丝分裂是《生物的生殖和发育》中的减数分裂和《遗传和变异》中的遗传定律的学习基础。特别是学习有丝分裂时的方法和途径为减数分裂的学习打下经验基础。

 

2.近几年我在不同的农村学校旁听了一些老师的《细胞增殖》课堂教学，他们传统的教法是：通过讨论或多媒体材料引入细胞增殖，进而指出真核细胞的主要分裂方式是有丝分裂，然后利用细胞周期插图讨论细胞周期的界定，划分每个时期任务，在学习细胞分裂间期时，很详细的讲述了染色体的结构、组成、DNA的复制，接下来则以插图或模式图或动画多媒体课件为研究对象，与学生一道认识有丝分裂前期、中期、后期和末期的特点，最后教师总结出有丝分裂各时期染色体数目和DNA数目的变化规律，直到总结出有丝分裂的意义为止。这种教学方法比较典型，但存在着诸多不足之处：

 

（1）本节课的重点和难点是细胞有丝分裂分裂期的过程、特点和规律，而他们前面讲述分裂间期所用时间往往太多，后面所花的时间偏少，没有突出重点、更没有突破难点。

 

（2）绪论课中引起了学生对生物学科的极大兴趣，经过第一章内容枯燥的学习，此时已经变得非常疲惫和无趣，在农村城镇高中这种现象尤为突出，在有丝分裂这种难点和重点的教学中，如果再这样平铺直叙，势必使学生更加觉得索然无味，非但不能提高学习效率，而且给今后的学习带来严重阻碍。

 

（3）学生的认知能力参差不齐，如果用这种单一的方法来实施教学，那只能适应一部分学生，相当一部分学生掌握不好，达不到全面提高物生成绩的目的，做不到全才发展。

 

3.基于上述认识，我们利用有关理论结合农村城镇高中的实际情况，设计并实施了下列方案。

 

二、案例实录

 

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

 

导

入

多媒体播放：①一个人的受精卵如何发育成成人的录像片段；②种子萌发动画；③变形虫生殖行为动画。并配上音乐；问：这三个例子中，生物都进行了什么活动？这些活动的基础是什么？

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