生态系统的信息传递 教学设计

概要： 2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？ 组织学生看课本，然后讨论交流 教师可以给学生提供以下案例： [案例1]蝙蝠在飞行中能感知周围的物体，不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发出的超声波碰到周围的物体后，便会反射出来，被双耳接受，再经大脑分析后，便能分辨出该物体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行。 [案例2]凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长。 [案例3]在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。 学生结合自己的认识，判断上述3个实例分别是什么信息？ 针对老师提出的问题，看课本，讨论、交流

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2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？

组织学生看课本，然后讨论交流

教师可以给学生提供以下案例：

[案例1]蝙蝠在飞行中能感知周围的物体，不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发出的超声波碰到周围的物体后，便会反射出来，被双耳接受，再经大脑分析后，便能分辨出该物体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行。

[案例2]凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长。

[案例3]在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。

学生结合自己的认识，判断上述3个实例分别是什么信息？

针对老师提出的问题，看课本，讨论、交流。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论回答。

举例说出生态系统中信息的种类。

 

 

 

 

 

 

 

通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。

 

 

 

 

 

 

 

信息传递在生态系统中的作用

教师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。

 

组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：

1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。

2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。

3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。

4.信息在生态系统中的作用还有很多。

 

学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。

学生阅读资料分析

 

对资料分析中提出的问题展开讨论

学生通过阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力。

这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。

 

 

信息传递在农业生产中的应用

过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？

 

引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。

学生讨论。

 

学生总结出信息传递在农业生产上的应用。

 

引入信息传递在农业生产中的应用。

 

总结

通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。

 

 

四、巩固练习

1.下列各项属于生态系统物理信息的是（  ）

A.信息素   B.有机酸  C.孔雀开屏  D.温度

2.生物能接受光的信息并产生相应的行为。下列生命现象主要与光照变化有关的是（  ）

①菊的秋季开花 ②我国植被的东西分布 ③动物的换毛 ④飞蛾扑火 ⑤青蛙的冬眠 ⑥鹿的繁殖

A.①②③④  B.①②⑤⑥   C.①③④⑥   D.③④⑤⑥

3.生态系统的信息传递不可能发生在（  ）

A.细胞与细胞之间   B.种群内部个体与个体之间

C.种群与种群之间   D.生物与无机环境之间

4.有关生态系统信息传递作用的说法中，不正确的是（  ）

A.生命活动正常进行，离不开信息的作用      B.生物种群的繁衍，离不开信息的传递

C.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定  D.只有以上三种作用

5.利用昆虫的性外激素类似物干扰昆虫的正常交尾，从而达到有效控制害虫繁殖的目的。在此性外激素类似物是昆虫种群的（  ）

A.物理信息   B.化学信息  C.行为信息   D.营养信息

6.下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（  ）

A.能量流动是生态系统的动因

B.物质循环是生态系统的基础

C.并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递

D.信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系起来成为一个整体，并且有调节系统稳定性的作用。

7.分析下列资料，回答问题

研究发现萤火虫有用闪光信息通讯的假冒事例，即雌虫利用闪光信息来骗食；雌性萤火虫会发出别种雌虫的回应闪光，以骗取雄虫前来交尾从而捕食之。

（1）萤火虫闪光传递的信息属于               信息。

（2）假冒事例说明了什么？

答案  1.D  2.C  3.A   4.D   5.B   6.C

7. （1）物理  （2）生物的适应是相对的

五、教后反思

对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。

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