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植物的激素调节实验题考点例析

[07-17 23:45:23]   来源:http://www.88haoxue.com  高二生物教学设计   阅读:68522

概要: (1)乙图中a侧生长素浓度大于 mol/L,b侧生长素对根生长的效应是 。 (2)为验证在单侧光照下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程: ①实验材料及用具:燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。 ②绘图表示实验过程(装置)。 ③实验结果及解释: 。 ④实验结论: 。 考点三 生长素的生理作用 例3.(2010年新课标全国卷·30) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽),将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后,浸没在不同浓度的生长素溶液中,一段时间后,茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲,α与生长素浓度的关系如图乙。请回答: ⑴从图乙可知,在两个不同浓度的生长素溶液中,茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同,

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   (1)乙图中a侧生长素浓度大于         mol/L,b侧生长素对根生长的效应是      。    (2)为验证在单侧光照下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:   ①实验材料及用具:燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。   ②绘图表示实验过程(装置)。   ③实验结果及解释:                                             。      ④实验结论:                                      。   考点三 生长素的生理作用   例3.(2010年新课标全国卷·30) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽),将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后,浸没在不同浓度的生长素溶液中,一段时间后,茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲,α与生长素浓度的关系如图乙。请回答:   ⑴从图乙可知,在两个不同浓度的生长素溶液中,茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因,原因是                    。   ⑵将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中,测得其半边茎的弯曲角度α1,从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度,即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度,有人将待测溶液稀释至原浓度的80%,另取切割后的茎段浸没在其中,一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。请预测a2与a1相比较的可能结果,并得出相应的结论:_____________。   【解析】植物生长素的两重性曲线为钟形曲线,在顶点为生长素最适浓度,高于或低于最适浓度,生长素的促进生长效果都会降低。生长素的两重性是生长素复习中的一个要点,相关的实验对于考生的综合分析能力要求很高,所以在复习时注意这方面的锻炼。 案来专   【答案】⑴生长素的生理作用具有双重性,最适生长素浓度产生最大α值,高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长,从而产生相同的α值。⑵若α2小于α1,则该溶液的生长素浓度为A;若α2大于α1,则该溶液的生长素浓度为B。   【变式训练3】为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实验:   ①选取健壮,生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。   ②将上述4组植株置子相同的适宜条件下培养。   回答下列问题:   ⑴各组植株侧芽的预期生长情况分别为:甲组______________;乙组______________;丙组______________;丁组______________。   (2)比较甲组与乙组的预期结果,能够说明____   __________。   (3)比较乙组和丙组的预期结果,能够说明_______   _______。   (4)比较丙组和丁组的预期结果,能够说明_________  _____。   (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________。   考点四 植物激素(生长调节剂)的应用与探究   例4.(2010年北京)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2。     (2)振荡培养的目的是:①增加溶液中的        以满足切段细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更        。   (3)生长素类似物A溶解于       

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